體育教師如何提升情感教育效應

沈偉偉

關鍵詞：小學體育;情感教育

前言

情感在體育教學中既有信號功能，又有動力、感染等功能。體育教學應營造一種輕松愉快的情境，以情激趣，從而促使學生樂學、愿學、愛學。而通過恰當的情感教育，有利于教師更好地了解學生，關心學生，建立良好的師生關系，營造和諧的教學氣氛，能激發學生學習各種知識和鍛煉身體的積極性，對提高教育教學質量，培養學生的良好性格和健康人格，使之全面發展具有極其重要的意義。

一、情感教學方法能滿足學生精神需要

教學內容枯燥單一，干巴巴地講授，會使小學生本能的好奇心、參與欲望和表演能力受到壓抑，導致課堂氣氛沉悶，學生的生理、心理疲勞，嚴重影響他們的情緒和學習效率。若能充分發揮教師、學生、教材、教具等各方面的優勢，課堂教學會變得豐富、形象、有趣味，使課堂氣氛生動活潑。同時，教師教學熱情高昂，語言簡潔幽默、妙趣橫生，引人入勝，那么學生就會津津有味地投入其中，在教師的引導下積極參與教學過程，從中受到感化和熏陶，激發出對學生的無限熱情。因此，良好的教學方法對學生學習有十分重要的作用。形象化的教學喚起了學生學習的情趣，學生感到鍛煉是一種享受，而不是一種負擔，情感教學就在無形中對學生起到了無窮的推進力量。

二、融洽師生關系，激勵學生學習動機

感情是教育基礎，是溝通師生心靈的橋梁。教學中教師是主導，學生是主體。教師的“教”，是為了學生的“學”。所以教學中應該創設平等、民主、和諧的氣氛，師生之間互相接受，產生心理相容、思想溝通、情感交流的積極向上的教學氣氛。教師對學生抱有熾熱的情感、誠摯的友善，以一顆愛心去包容學生，學生反過來也會給教師以相應的積極情感回報。當這種情感達到一定程度時，會產生情感的遷移，“親其師，信其道”，從而形成強大的學習內驅力，學生學習就會變得更積極主動。

三、適度喚醒學生的情緒

情感的產生依賴于情緒的喚醒水平。在體育教學中，首先要喚醒學生的情緒，使其心理狀態和動力系統處于激活狀態。耶克斯——多德森定律表明：中等程度的喚醒水平最佳。因此，在課的開始階段，可以采用以下措施使學生的情緒處于適度的喚醒狀態。

1.利用教學環境。如場地的設計、器材的布置、練習的路線;也可利用錄相、幻燈片、體育明星傳記等，引發學生進入某種情境，調動學習興趣，強化其情感體驗。

2.設置目標。根據學生的具體情況設置練習目標，以激發運動學習動機，產生積極的情感取向。

四、豐富情感教學

在教學講解時，教師的語調、語氣變化，生動形象、風趣幽默、具有鼓舞性的語言，都可以激發學生的好奇心和求知欲，產生積極的情感體驗。學生在通力合作、協同奮進的活動中，加深情感的交流，增進友誼和親和力，有利于課堂積極情緒的傳播。指導運動技能學習可采用以下方法：

1.情感補償法

對那些怕受挫和受過挫的學生，教師要更多地關心與愛護，鼓勵他們提高勇氣，同時創造課堂相互關心與幫助的氛圍，使他們增強克服挫折、戰勝困難的決心和信心。

2.降低難度法

包括技術難度和器械難度。即降低動作的幅度和標準，如用橡皮筋代替橫竿或欄架等。適宜的教學難度會使學生獲得愉快感和成就感，在練習中就會樂此不疲，這種情緒又在學生間相互感染，產生共振，形成積極探索、互幫互學、勤學、樂學的情緒氣氛。

五、輕松、愉快，余興未消

在課結束前夕，通過慢節奏、集體伴音樂的放松操、韻律操、放松游戲等創設出輕松、歡快、余興未消的課堂心理氣氛。在小結中，教師用客觀、公正地評價，激勵學生發揚優點，糾正缺點，以利再戰。如果游戲的勝負，還有待于下次課的競爭等，更可使學生產生積極的期待情緒體驗。更可使學生產生積極的期待情緒體驗。