互聯網技術在移動學習方式中的應用

摘 要：隨著互聯網時代的到來，很多學校把互聯網技術運用于教育教學中，并取得了良好的教學效果。與互聯網技術的結合能夠有效創新學習方式，在實現學生自主學習、達到教學資源合理分配、提升教學品質方面發揮著十分重要的作用。基于此，本文以移動學習方式為例，探究互聯網技術在中職移動學習中發揮的作用。

關鍵詞：互聯網技術；移動學習方式；中職信息技術教學

移動學習是指利用無限電移動通信網絡技術以及無線電移動通訊設備、個人數字助理等獲取教育信息、教育資源和教育服務的一種新型的學習形式，目的是幫助學習者能夠在任何時間、任何地點、以任何形式進行學習。基于此，筆者將探究互聯網技術如何保證移動學習方式的順利實施。

一、緩和教育教學矛盾，實現學生自主學習

隨著網絡技術的普及，每一個學生都會簡單的上網操作。但學生們上網的時間和方式上存在著很多問題：如，過度沉迷于網絡；利用網路玩游戲和交友；課上時間上網耽誤學業等等，給教育教學工作的展開帶來了一定的困難。基于此，筆者希望通過移動學習方式緩解互聯網技術與教育教學之間的矛盾，引導學生正確、合理的使用網絡技術，實現學生自主學習。

在移動學習方式中，教師可以利用互聯網技術上傳教學課件，布置教學作業、完成課堂小測和實施網上考試，充分發揮互聯網技術在移動學習方式上的作用；同時，學生利用網絡技術與教師進行面對面的交談或者留言，解決自己在教學中存在的問題，提高學生自主學習能力；除此之外，也緩解和家長和學生之間的矛盾，不再嚴禁學生上網。但是，中職生自控能力有待提高，雖然很多學生利用互聯網技術開展自主學習，但是還是有部分學生禁不住網絡的誘惑，用來玩樂。因此，筆者在實施信息技術自主教學活動時，會結合小組合作、集體探究的教學模式，加強學生、師生之間的交談合作，完善評價體系，最終促使互聯網在移動學習方式中發揮作用。

在信息技術實踐活動中，教師利用移動學習方式提高學生的自主學習能力，發揮了互聯網技術應有的作用。當然，其中也存在著一些問題，需要教師根據實踐情況進行教學策略的調整，最終提高課堂教學質量，提高學生自主學習能力。

二、轉變教學組織形式，達到教學資源均衡

移動學習方式給學生習得新知識留下了充足的空間，師生可以通過互聯網技術轉變教學組織形式，不再把學生局限在固定的課堂教學活動中，而是在互聯網提供的海量信息中達到教學資源公平。

在開展信息技術教學活動時，筆者提出問題：誰知道互聯網技術的發展史？有些同學雖然能簡單地談論一些內容，但是也不是很清楚互聯網技術的發展史。因此，筆者把這個問題留成了課下作業。一個星期后，學生們陸陸續續地遞交了自己的作業，在翻閱學生們的作業情況中，筆者發現有些學生查找了相關概念介紹，因此寫出的作業專業性很強；有的學生則是以教材內容為主，利用互聯網技術進行知識的補充，也順利地完成了作業任務；還有些學生獨辟蹊徑，從學習的感想和學到的知識出發，雖然寫作水平有待提高，但是想法獨特，內容充實，也得到了筆者的贊揚。總而言之，學生們利用互聯網技術實施了移動學習，順利地完成了教學任務。

在本次教學活動中，筆者開展了一次別開生面的教學活動，既給學生留出了自主學習的空間；還讓學生擺脫了固定的課堂教學場所。取得了意想不到的教學效果，值得廣大教育工作者們嘗試。

三、打破課堂教學時限，提升學生綜合素養

課堂教學時間有限，有些重難點知識學生們在課上時間可能無法完全理解，這就需要教師巧用信息化教學手段，利用互聯網技術實施移動學習，提高教學質量。筆者認為教師可以利用網絡的便利性進行教學，幫助學生打破課堂時限，使學生可以隨時隨地進行學習。

如教師在教學過程中除了網絡實時授課外，還可以把本課學習的重難點制作成微課課件，上傳到網絡中，便于大家學習。雖然筆者在課上時間反復講授課件中涉及的重難點知識，但是還是有一部分同學始終無法很好地掌握。基于此，筆者把本課的微課課件上傳網絡，供學生們課下學習。同學們利用課下時間下載或在線觀看筆者制作的微課課件點，在反復觀看本課的微課視頻后，學生終于理解了新的知識點，增加了新的情感體驗。當然，學生們也可以通過觀看其他優秀教師的課堂錄制課程，彌補教學中的不足，提高自身綜合素養。移動學習方式打破了課堂教學的限制，它借助網絡技術，隨時隨地傳播知識點，使得學生們可以走出課堂繼續學習，在課下時間也可以再次觀看教師課堂風采，突破了傳統教學的時效性。

在新課程改革的歷史背景下，互聯網技術已經廣泛應用到教學實踐活動的各個環節中，并且發揮著日益顯著的作用。教育工作者們應該追趕改革的步伐，不斷地改變思想，拓展互聯網技術在移動學習方式中的應用，培養學生自主學習能力，達到教學資源均衡和打破教學局限性，最終促進學生綜合素養的發展。

參考文獻

[1]楊發林.如何做好“互聯網+”背景下的家校溝通[J].考試周刊，2019（41）.

[2]秦麗娟.“互聯網+”時代高職學生學習方式轉變研究[J].計算機產品與流通，2019（07）.

作者簡介：

石志強 1979年12月，男，籍貫：廣西鳳山縣，工作單位：北海市中等職業技術學校，職稱：技師，研究方向：職業教育、信息技術