謝謝你，告訴我我很棒

上高中的時候，學校搞了個課題研究，負責我們的是個地理老師，她讓我們在紙條上寫自己好奇的問題。

高一的我特別叛逆自負，于是，我寫的問題是“為什么我積木搭得這么好，學校不開積木課？”

那是我和那個老師第一次見面，我想她會把我的紙條讀完后笑笑，然后禮貌地把它放在一邊，讀下一張。可我永遠也忘不了她讀我紙條時眼睛里忽然泛出的光，然后她說話了。

“第三組誰是邱雷蘋，舉個手好嗎？”

我睜眼，舉手。

“我覺得你的想法很棒，你愿意做這個課題嗎？”她又張望，“有人想和邱雷蘋一起做這個課題嗎？”一個娃娃臉男生舉手。

那天課上過了四個確定的選題，我是其中之一，選題名字定為“論學校開展積木課的可行性探究”。我當時沒有想到，一年后，它被收錄在學校的一本名叫“問學”的紀念冊里。

我找數據，研究樂高，寫論文。娃娃臉男生也找了大部分資料，可地理老師才是最辛苦的，每次單獨找我都會為我提供好幾個方向，和我說哪個還行、哪個不可以，甚至論文有些地方都是她幫著寫的。后來我才知道，這都是她熬夜幫我弄的。

最后論文答辯，我拿出一張紙片，上面是我對教育制度的控訴——那時候的我極度憤青，時刻覺得這個世界在拒絕我的才華。我看著她，說答辯那天想把這些念出來。

她看了我寫的東西，沉默了很久才說：“你要想清楚了，這些念出來，評委一定不會喜歡。”我默默點了點頭，也沒說會不會念。

那天答辯前，我告訴娃娃臉男生：“時間夠就念，不夠就不念了。……