陳亦權(quán)
兄嫂都在外地工作,侄子跟著我生活,這孩子學(xué)習(xí)成績在班里數(shù)一數(shù)二。
那天,侄子的班主任打電話讓我去一下學(xué)校,說我侄子的課本被人扔進廁所了。我趕到學(xué)校,侄子和肇事同學(xué)正站在老師的辦公室里。老師說已經(jīng)查清楚了:我侄子和這名同學(xué)總是處在競爭中,原本競爭是學(xué)習(xí)動力,可在此前的3次考試中,全是我侄子領(lǐng)先,最后一次考試的成績是在今天上午公布的,我侄子又比他高。這名同學(xué)承受不了這個打擊,就在下午上體育課時,趁機溜回教室,把我侄子的課本全扔進了小便池里,大部分書和復(fù)習(xí)材料都已經(jīng)沒法用了……
正這么說著,對方家長也來了。那個男同學(xué)小聲叫了一聲“爸媽”,那對家長也沒理他。當(dāng)老師把這個事情告訴他們后,沒想到對方家長竟然瞟了我和老師一眼說:“孩子是你們老師教的,叫我們來有什么用?孩子在學(xué)校做的事情就應(yīng)該學(xué)校負(fù)責(zé),我還要問你們老師是怎么教的呢?天下只有不負(fù)責(zé)任的老師,沒有一個愿意教出熊孩子的家長,這事情我們不管?!闭f完,那個男家長扇了那男同學(xué)一巴掌,接著頭也不回地離開了。老師尷尬地看著我。我知道,如果我堅持要對方家長道歉或賠償,會讓老師很為難。
有句話說“能用錢解決的事兒都不叫事兒”,雖然我不是有錢人,但總歸能拿出500元錢來解決,為侄子復(fù)印了所有書和復(fù)習(xí)資料。事情算平息了,但我卻不由自主地想起一個現(xiàn)象,凡是有熊孩子做了壞事情,熊孩子的家長總會無辜地說:“我們也沒有辦法,哪個家長愿意教出一個熊孩子呢?”以前我每次聽到這樣的話,我都會同情這些家長,覺得他們就是被孩子給坑了,但經(jīng)過這件事情,卻推翻了我之前的印象。
沒錯,天下沒有一個家長愿意教出一個熊孩子,但從另一個角度來說,這其中有主觀和客觀之分。比如酒后開車的人,雖然主觀上沒有殺人或自殺的想法,但酒后開車在客觀上會造成殺人或自殺的結(jié)果。很多時候,經(jīng)常會看見騎電瓶車的家長,車上明明帶著孩子還要闖紅燈。這些家長在主觀上沒有想要教孩子闖紅燈,但是做法在客觀上又很容易導(dǎo)致孩子對紅綠燈產(chǎn)生漠視感。而這種漠視,很可能會使這個孩子在將來的某一天,因為闖紅燈而受到傷害。在電視里看到一些孩子因為闖紅燈而被汽車撞的新聞,我都會納悶:“每個人從幼兒園就開始跟老師學(xué)‘紅燈停、綠燈行了,難道都忘了嗎?”現(xiàn)在我終于明白了,不是老師沒有教過不要闖紅燈,而是家長才是帶領(lǐng)他們闖紅燈的“第一人”。
以這對家長為例,我相信他們確實不愿意把孩子教成一個熊孩子,但是在他們的孩子做出這樣心胸狹隘的偏激行為時,他們又示范了什么呢?他們的孩子為什么會這般心胸狹隘呢?這般見不得別人好的孩子,學(xué)習(xí)成績再好又有什么用呢?
作家李克紅說:“老師教不好的學(xué)生很少很少,但是被家長帶壞的孩子卻很多很多?!边z憾的是,很多家長都意識不到這一點。熊孩子之所以成為熊孩子,當(dāng)然不是家長在主觀上培養(yǎng)起來的,但往往是家長在客觀上誤導(dǎo)形成的。
(編輯/張金余)