趙珂真
案例描述:
戶外建構游戲中,大班孩子在興致勃勃地探索如何用各種材料建構堡壘。有五個孩子選擇了合作建構,除了常用的積木以外,他們搬來了很多紙制品。小洪對如何使較細長的紙筒站立產生了興趣。剛開始,她將紙筒立在地磚縫邊,覺得不夠穩,便請小孫幫她扶住紙筒,并將其移到了平整的地面上。
“紙筒中間是空的,很容易搖擺。”小孫說。“是的,所以我們不能讓它站在縫上,那樣它會倒的!”小洪回答道。“站在平的地磚上就好多了!”小孫很認同小洪的做法。旁邊兩個孩子見了,開始模仿小洪和小孫的樣子,也嘗試著讓紙筒站立起來。他們的舉動引來了別的孩子的圍觀,大家紛紛參與進來,場地顯得有些擁擠。教師建議感興趣的孩子找塊空地去探索。
孩子們在空地上嘗試讓紙筒站立起來,因為參與的人多,他們自發地站成了一個圓圈,開始比賽誰的紙筒站立的時間長。很快,這個單一的游戲就不能滿足孩子們的探索欲望了。小李提出了建議:“一松手,紙筒還是容易倒,我們可以跑過去把它扶住,你幫我扶,我幫他扶,他再幫她(指著較遠的一個孩子)扶。這樣肯定很好玩的。”小李的點子很棒,但是有些孩子并沒有聽懂。這時,教師建議幾個孩子先來玩一玩。教師解釋了小李的游戲方法:先使自己的紙筒站立,然后大家同時松開手,跑到相鄰的位置,扶住相鄰的紙筒。活動中所有人的跑動方向必須一致。
游戲開始了,由于起跑的時間不同,出現了有的筒有人扶、有的筒沒人扶而倒地、有的筒有兩人同時扶等情況,秩序有點混亂。……