地方性高校美術學專業的油畫教學改革

張藝龍

摘? ?要：隨著社會文化的發展和全球經濟一體化進程的推進，地方性高校培養人才為地方社會文明進步和經濟發展提供了強大支持。油畫是由西方傳入我國藝術，傳統教學模式已不能滿足現代化地方性高校美術專業發展需要，強化地方性美術專業教學改革是培養技術型應用人才的必然選擇。本文闡述了地方性高校美術專業油畫教學改革的重要意義，并針對當前實踐教學中的現狀，探索適合學科發展的教學新模式，以教學改革和創新提升地方性美術學專業油畫教學水平，實現長期穩健良好發展。

關鍵詞：地方性高校? 油畫教學? 教學改革? 創新教學

中圖分類號：G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-098X（2019）04（c）-0233-02

1 地方性高校美術專業油畫教學改革概述

伴隨著經濟一體化、多元美術文化的發展，人們審美的需求不斷提高。油畫是歐洲的一種繪畫形式，是西方文化精髓。油畫學是美術專業的重要學科，油畫經歷近百年的發展后成為一種被大眾普遍喜愛的藝術形式，高校油畫教學為社會文化發展輸送油畫人才和推動中國油畫藝術發展作出了重大貢獻。地方性高校是綜合型的高校，地方高校的美術學中的油畫專業在培養目標、培養對象上不同于美術學院的油畫專業，更側重于培養社會市場應用型人才。我國油畫教育的開展較晚，難以適應飛速發展的中高級技能型人才發展需要，地方高校美術專業油畫教學客觀全面地對高校油畫教學的現狀進行分析，與時俱進地優化人才教育需求，把握辦學方向，明確教學目的和任務，采用適應時代發展的先進的教學手段改革傳統的油畫教學模式是培養高素質應用人才的必然要求。

2? 當前地方性高校美術學專業油畫教學中存在問題

2.1 教學觀念滯后、老師隊伍素質參差不齊

近年來，高校藝術教育規模和藝術教育改革深入，油畫教學取得了飛躍發展，然而我國油畫教學的發展處于探索階段，教學實踐中加強美術學專業油畫教學改革是我們亟待解決的任務。教師教學觀念落后，對于國外先進的專業發展缺乏深層次探索，教師對專業新理論、新技法以及中國式油畫教學特點認識不清，不能有效引導學生進行自主性學習，學生文化素質發展水平不均衡，嚴重阻礙了油畫教學的創新和改革。

2.2 課程體系設置不科學，教學內容枯燥

當前，我國油畫教學大綱陳舊，教學內容片面和陳舊，沒有完善的油畫教學體系，教學方向性在教學內容中沒有充分體現，課程結構設置不合理，基礎課與創作課不能和諧發展;實踐教學課程量、課時量安排不足，教學作品與生活脫節，在教學大綱和教材上不能與時俱進地突出時代審美需求，學生在創作手法色彩、構圖和材料上缺乏民族特色，不利于技術實用型人才眼界的培養和拓寬;學生的文化素質和人文修養偏低，現在教學體系中缺乏對學生綜合素養培養的有效手段。

2.3 教學形式單一，教學創新意識不足

教學模式沿襲傳統形式，教師在教學中重視理論知識的灌輸，一味地強化傳統技藝的教學，采用傳統示范性教學方法忽視學生動手能力培養、忽視油畫創作教學，基礎課多，專業課、創作課少，扼殺了學生的創造力和想象力;缺乏現代化教學手段的合理應用，傳統油畫教學按內容難易遞進，采取素描到色彩、油畫，靜物、景物、人物的教學順序開展教學，期間缺乏綜合和回顧，臨摹不足，對油畫材料及技法指導不足;缺乏對教與學的方法論上創新，對學生個體特點的關注，不能因材施教，對學生正確的學習方法缺乏有效指導，不利于學生的成長和個性化發展。

2.4 教學評價體系實效性不強，難以深化教學改革

科學教學評價體系是檢驗教學效果的重要手段，當前教育教學模式教學評價體系不健全，在量化指標的設置上忽視藝術教育的規律性和特殊性，片面重視學生技能考核，不利于學生學習興趣的培養，忽視學生藝術創新思維藝術創造力、審美能力的考核評價，不利于學生素質的全面發展;忽視教學中師生反饋和有效交流，難以有效地對教學中的問題進行反映、改進。

3? 地方性高校美術學專業油畫教學改革的應用策略

3.1 更新教學理念，重視教師隊伍建設

美術學專業油畫教學是一門技能性強的學科，地方性高校要深入探討教學改革途徑，立足于本專業、本學科特點，適應現代美術人才需求理清培養思路，重視美術專業學生基本功訓練突出實踐動手能力，堅持以寫實教學為主，注重應用型人才職業技能和綜合素質的培養;油畫教學改革與教師隊伍建設關系重大，地方高校要統一明確教學目的和任務，建立靈活高效的師資培訓制度，重視教師專業技能、指導能力、審美觀點等綜合素質的培養，創建學習型教師團隊，鼓勵教師自主學習，開展定期、不定期的外出培訓和交流提高教師教學技能;改善師資結構，拓寬優秀教育引進力度，完善人力資源建設，創設利于人才培養和留用良好環境;地方高校要合理安排師資，根據不同教學內容言傳身教，悉心親身示范，專業教師要不斷轉變教學理念，深入理解和認識的基礎上挖掘油畫藝術精髓，強化自身文化素養、知識結構建設，主動學習和借鑒發達國家的藝術教育形式，提升教學組織能力。

3.2 優化課程設置，豐富教學內容

地方性高校受招生體制等因素制約，生源美術基礎參差不齊，在課程的設置上要考慮學生特點，正確認識地方性高校教育目的、教學模式的特殊性，在不斷的探索中制定人性化和合理化的人才培養目標，完善建立科學合理的油畫教學體系;完善教學內容，規范油畫基礎教學流程，適當增加人文課程在油畫專業課程當中所占比例，教學中結合優秀民族文化、民族精神、美學理念拓展教學內涵和外沿，不斷地豐富和系統化教學體系，合理設置跨學科的選修課程，重點向專業基礎課傾斜，強化學生動手能力培養，強調學生油畫專業技能，增加動手技法實踐課程比重，將藝術教育作為推動學生長遠發展的動力提升教學質量。

3.3 注重教學創新，開展形式多樣的教學活動

高校美術學專業要堅持學院體制，傳承傳統教學優秀的理論和實踐經驗，發揚油畫傳統材料和技法教學的優越性，積極創新模式，改革教學體制，轉變教學模式、豐富教學方法，開展多元教學實踐活動，開發學生的創造性思維，引導學生拓展油畫表現力;保持教學觀念的先進性，活化教學模式，借鑒專業美術學院分工作室的模式，加強作品分析，引導學生形成全局意識形態，深入地思考和探究空間形體以及造型規律，增強油畫作表品的表現力;引入分層教學法、課堂討論法、啟發法、談論法等教學方法促進學生理解和領悟，廣泛開展參觀、組織畫展、開展小組合作、交流討論等形式輔助教學水平的提高;廣泛運用多媒體、微課等現代化教學，激發學生學習積極性，為學生營造一個自由和諧的藝術學習環境。

3.4 健全完善的多元化教學評價體系

個性和創造性是油畫藝術創作的特點，科學的教學評價體系可使教學更具操作性和規范化。現代化教育教學改革要以人為本，因材施教，高校美術教育要重要學生個體特征，針對學生不同的特長、愛好、能力水平建立健全多元化、科學教學評價體系，避免學生創作風格趨同化;重視學生藝術創造力、審美能力、人文素養的培養，豐富學生文化底蘊，在評價體系的標準和量化上體現藝術教育、技能培訓特點，特定標準模糊化;重視教學過程的交流與反饋，為師生合作、交流創設良好氛圍，使教育體制能有效促進學生個性化發展。

4? 結語

綜上所述，地方性高校美術學專業油畫教學改革是培養高素質優秀應用人才的搖籃。地方高校要高度重視教育教學改革，結合地方教育特點轉變教學理念，重視教師隊伍建設，優化課程內容，積極創新教學方式，完善教育教學評價體系，促進我國高校油畫教學創新發展，推動我國油畫藝術的蓬勃發展。

參考文獻

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