精心組織實驗教學(xué) 預(yù)防意外傷害事故

王巧兒

摘 要：隨著基礎(chǔ)教育課程的改革和新課程標準的實施，教育觀念，學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了深刻的變化，科學(xué)實驗室原來那套“中藥鋪”式的管理模式已不能適應(yīng)新課程實施的需求，要求建立開放型實驗室。另外在新課程的理念下，傳統(tǒng)的“驗證性”實驗被先進的、更有利于教學(xué)的“探究性”實驗教學(xué)模式所代替，以培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。

關(guān)鍵詞：實驗教學(xué);事故預(yù)防;優(yōu)化教學(xué)

隨著實驗開放和探究性實驗教學(xué)模式的出現(xiàn)，實驗教學(xué)中的安全隱患也顯而易然的增加。因此研究實驗教學(xué)和管理中的安全問題也越來越顯示出它的重要和迫切性。那么如何預(yù)防實驗教學(xué)中的意外傷害事故，根據(jù)多年來的教學(xué)實踐，筆者談一點體會。

一、及時提醒，防范一切可能發(fā)生的意外。

在學(xué)生整個科學(xué)學(xué)習(xí)過程中，教師要盡可能的關(guān)注學(xué)生的各種活動，發(fā)現(xiàn)問題要及時給予提醒和忠告。例如在學(xué)生做洋蔥表皮臨時裝片，使用解剖刀撕取洋蔥表皮之前，教師先要提醒學(xué)生刀尖不能對人，避免刀口傷手，在做《觀察水的沸騰》實驗時，要事先提醒學(xué)生等燒杯冷卻后才能拆卸燒杯，以免手指被滾燙的燒杯燙傷，在學(xué)生學(xué)習(xí)生物，“ 練習(xí)使用顯微鏡一實驗中，教師要及時提醒學(xué)生應(yīng)緩慢地降低鏡簡以防物鏡壓碎玻片傷人。九年級做“ 探究杠桿的平衡條件”一實驗時， 如果看到學(xué)生鉤碼掛不穩(wěn)，應(yīng)提醒學(xué)生當心掉下來砸傷學(xué)生的手指，在做“氫氣的可燃性”實驗時，一定要嚴重警告學(xué)生首先要檢驗氫氣的純度。總之，一切在所有實驗中可能出現(xiàn)的安全隱患，教師都要詳細的一一指出， 及時提醒學(xué)生，爭取每一節(jié)科學(xué)實驗課都成為學(xué)生美好的回憶。

二、教育學(xué)生遵守規(guī)則，養(yǎng)成良好的實驗課堂紀律。

由于長期以來，學(xué)生中一種錯誤的想法：認為實驗室是讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中放松一下，而不是來學(xué)習(xí)知識。因此，一些學(xué)生在實驗課時， 常大聲喧嘩，甚至在不同的實驗桌之間走來走去。這就要求教師在課堂上向?qū)W生講明實驗的重要性，同時也明確指出實驗課與其它課是完全相同的，要求學(xué)生自覺遵守課堂紀律，遵守實驗室的規(guī)章制度，保持肅靜、教師更要強調(diào)實驗的安全問題，宜讀《實驗室安全守則》。

三、課外活動要組織嚴密，責任到人

針對現(xiàn)在學(xué)校班級人數(shù)多的實際情況，我們可以充分發(fā)揮“小老師”“助教”的作用，在組織課外采集、調(diào)查、觀察等活動時，按照就近、方便、安全的原則，分成幾個科學(xué)室外實驗小組，除每組安排專人負責安全外，還要盡量爭取家長的支持和配合，教師、學(xué)生、家長共同做好科學(xué)課外實驗的安全工作。

四、教師要發(fā)揮榜樣作用

榜樣的力量是無窮的，教師自身的行為和情緒將直接影響學(xué)生和感染學(xué)生，因此教師首先要從自身做起，課堂上的每個演示實驗不僅要向?qū)W生傳授知識.而且要充分發(fā)揮演示實驗的成功性、示范性和安全性的作用，培養(yǎng)學(xué)生實驗操作的技能、技巧、激發(fā)學(xué)生對實驗的興趣，所以教師要用高標準、嚴要求來對待自己，對每一個實驗?zāi)康囊鞔_，操作規(guī)程要了如指掌，課前要作充分的準備，認真?zhèn)湔n，實驗用品準備齊全，選擇的實驗方法可靠安全，實驗現(xiàn)象明顯。學(xué)生做實驗前務(wù)必向?qū)W生講清實驗的關(guān)鍵和有關(guān)注意事項，并且要在學(xué)生面前演示操作一遍，任何細微的操作規(guī)程都不可馬虎從事，以防實驗失敗和事故發(fā)生。指導(dǎo)學(xué)生實驗應(yīng)認真負責，耐心輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，消除隱患。只有教師一絲不茍地遵守實驗操作順序，學(xué)生也才會嚴格按實驗步驟和規(guī)范操作，實驗才會成功，安全隱患自然也就消除了。

五、教師要加強學(xué)生的心理健康教育

中學(xué)理、化、生實驗過程中，往伴有各種氣體煙霧、光電產(chǎn)生，它們也大多屬于有害物質(zhì)，具有一定危險性， 學(xué)生比較容易產(chǎn)生畏懼心理。假如教師過分強調(diào)藥品的毒害性，實驗的危險性，反而會使學(xué)生增加心理負擔，使學(xué)生做實驗時縮手縮腳，不敢大膽實驗，產(chǎn)生恐懼心理，實驗時采取避而遠之的態(tài)度。因此教師要加強學(xué)生的心理健康教育，對實驗中可能產(chǎn)生的危險要事實求實的講明利害，著重講清防止發(fā)生危險的方法和道理，說明只要能正確操作是不會發(fā)生危險的，既要慎為，又要敢為。特別對膽小的學(xué)生要進行心理咨詢，交流，給他們多提供安全鍛煉機會，對他們的進步給予充分的肯定和鼓勵，以消除恐懼心理對學(xué)生的影響。

六、教師要積極創(chuàng)新，優(yōu)化實驗教學(xué)

1、有效改進實驗，體現(xiàn)綠色化學(xué)思想

綠色化學(xué)要求通過一系列的原理與方法來降低或除去化學(xué)產(chǎn)品設(shè)計、制造與應(yīng)用中有害物質(zhì)的使用與產(chǎn)生，使所設(shè)計的化學(xué)產(chǎn)品或過程對環(huán)境更加友好，減少實驗產(chǎn)生的安全隱患，因此教學(xué)中要把綠色化學(xué)的思想貫穿于化學(xué)教學(xué)的全過程之中，對化學(xué)教材中會產(chǎn)生有毒，有害氣體的實驗進行改進，如銅與稀硝酸的實驗可以這樣改進：在一個潔凈的針管中加入少許銅片，排除空氣;另在一小燒杯中注入稀硝酸并微熱;用注射器吸取少量稀硝酸迅速用小膠帽（眼藥水瓶蓋）蓋住注射器吸口。當觀察到藍色溶液、無色氣體時（ 活塞會隨著氣體的產(chǎn)生緩慢外移），打開瓶帽，拉動活塞，吸入空氣，會看到氣體由無色變成紅棕色，此時迅速將氣體注入足量氫氧化鈉溶液中。實驗簡單可行，無污染，效果良好，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

2、發(fā)展微型化學(xué)實驗，減少環(huán)境污染

微型化學(xué)實驗是著眼于環(huán)境安全和污染預(yù)防的需要，用盡可能少的藥品，在微型化的儀器裝置中進行的化學(xué)實驗，在保證實驗現(xiàn)象明顯的前提下，盡可能地使常量實驗微量化，這既可以節(jié)省實驗藥品和經(jīng)費開支，又可以減少對環(huán)境的污染。

3、重視現(xiàn)代信息技術(shù)，有效發(fā)揮輔助作用

有的實驗毒性很大，產(chǎn)生氣體污染也嚴重，而有的實驗難度大，成功率較低，本身存在許多不安全隱患，這就需要運用現(xiàn)代信息技術(shù)，用課件模擬實驗來闡明。①模擬錯誤操作。例如：將水倒入濃硫酸中造成液體飛濺的動畫可以使學(xué)生清楚看到錯誤操作的危害。通過課件模擬可以讓學(xué)生看到氫氣還原氧化銅實驗的先加熱，后通氫氣的后果。②模擬一些有毒， 有危險的化學(xué)實驗。比如鈉鉀與水的反應(yīng)和電路短路實驗③模擬難度較大，成功率較低或反應(yīng)較慢的實驗，例如氧氣和氮氣在放電條件下生成NO氣體實驗，用計算機模擬一些危險的實驗， 不僅使學(xué)生更清楚的看到實驗的全過程，而且大大提高了實驗的安全性。

參考文獻：

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