探究高職院校會計專業創新創業人才培養模式改革

潘邦國 林功

摘要：高職院校會計專業的創新創業人才培養模式改革是優化高職院校人才培養能力的有效途徑?；诖?，本文從高職院校會計專業創新創業人才培養模式現狀展開論述，詳細闡述了高職院校會計專業創新創業人才培養模式在教學目標、教學模式、考核評價、教學內容這幾個方面的改革。

關鍵詞：高職會計；創新創業；培養模式

引言：會計專業作為實踐性極強的高職教育學科，能夠幫助社會培養出更多適應當代社會發展的創業創新型人才，因此，教育工作者應當對當前的會計專業人才培養模式進行分析，并采取相應的措施來優化會計專業的人才培養效果，緩解當前人力資源市場的供需矛盾，促進社會的進一步發展，

一、高職院校會計專業創新創業人才培養模式現狀

從目前來看，高職院校會計專業創新創業人才培養模式現狀主要體現在以下幾個方面：

第一，教學目標模糊，高職教育的人才培養方向相較于其他高等教育更側重于實際工作方面，但是當前的高職院校會計專業創新創業人才培養，在一定程度上趨向于理論方面；第二，教學模式陳舊，當前的培養模式傾向于理論灌輸式教學，不利于培養學生的創業創新能力；第三，考核評價模式不合理，當前的僅依據一次考試為準的考核評價模式，存在很大的局限性，不利于教師掌握學生的實際情況；第四，教學內容結構不科學，當前的教學內容在理論教學與實踐模擬之間的占比關系不協調，實踐模擬教學占比太少，不能滿足創業創新型人才培養的需求。

二、高職院校會計專業創新創業人才培養模式改革

（一）教學目標改革

就目前來看，部分高校未對會計人力資源市場進行調查，所以也不清楚當前會計行業對創業創新型人才的需求狀態，造成了高職院校會計專業教學目標模糊、與時代脫節。在教學目標改革中，教育工作者要打破傳統思想觀念的束縛，積極的將會計專業教育目標與當前社會市場經濟接軌，并深刻認識到現如今人力資源市場的供需矛盾現象，以鍛煉學生實際操作能力為目標，培養學生的創業創新思維，同時，讓學生熟悉企業運作的各個環節，進一步幫助學生積累創業創新知識，增強會計教學的實用性，優化人才培養模式改革的效果。此外，高職教育工作者還要積極參加相關的培訓活動，充分掌握當前高職教育領域的發展狀態，從而更好地制定契合社會、行業、學生發展狀態的教學目標，例如：2018年7月19日，在滬舉行的高職院校創新人才培養模式研討會，此次研討會共有150余人參加。

（二）教學模式改革

在當前的人力資源市場背景下，傳統的理論灌輸式會計教學模式，早已與時代脫節，當前會計行業領域更需要實踐性的人才，因此教育工作者可以采取雙師型的全新教學模式，來實現高職院校會計專業創新創業人才培養模式改革。在教學模式改革中，教育工作者要完善相關的人才培養機制，確保教師具備足夠的實踐教學能力，并為學生提供更多實踐操作機會，讓學生提前體驗到會計工作在企業管理、決策中發揮的重要作用，同時使學生在實踐操作中，不斷增強自身的潛在風險把控能力，提高學生創業創新能力。此外，教育工作者還可以利用互聯網，來進一步拓寬學生獲取知識的途徑，促進學生充分利用自己生活中的零散時間進行學習，從而豐富學生的創業創新知識，優化高職院校會計創新創業人才的培養水平。

（三）考核評價改革

傳統的高職院校會計專業考核評價機制，隨著教育領域的革新逐漸呈現出了應試教育的弊端，因此教育工作者要改善當前考核評價的片面性問題，增強會計專業創業創新型人才培養的效果。在考核評價改革方面，教育工作者要增強考核的靈活性，相較于傳統的靠記憶和背誦的理論考試題目設計，更應該加重分析、論述等實務類題目的比重安排，從而鍛煉學生的思維能力，為培養創業創新型人才打下良好的基礎，此外，教育工作者還需要將考核評價的重心從卷面答題轉向實際操作，并根據當前雙師型的人才培養方式，來將創業、創新能力融入考核評價中，進一步增強學生對創業創新的重視程度，激勵學生不斷的自我提升，同時也為教師后續的針對性指導提供更加詳細的依據和參考，從而增強高職院校會計創新創業人才的培養效果[1]。

（四）教學內容改革

教學內容結構是高職院校會計工作教師開展教學工作的主要指導方針，因此教育工作者可以通過教學內容改革來實現以培養創業創新型人才為主的人才培養模式改革。在教學內容改革中，教育工作者首先要根據高職院校學生的學習能力，來把控課程知識點講解的詳細程度，均勻知識點的分布，保證學生對課程內容的理解，同時，有效協調課程結構配置，并將理論課與實踐課在內容上進行牢固的銜接，保證教學內容的連貫性，這樣有利于學生扎實自身創新創業的知識基礎。此外，教育工作者要明確高職教育的“就業”導向，在課程內容中加重實踐操作的培養，保證教學內容的實用性，從而進一步優化高職院校會計專業創新創業人才培養模式改革的效果，提升高職院校的人才培養水平[2]。

結論：綜上所述，高職院校會計專業創新創業人才培養模式改革能夠提升高職院校的人才培養水平。在人才培養改革中，教育工作者通過制定合理的教學目標、增強學生創業創新能力、加強考核評價的靈活性、保證教學內容的實用性，可以優化高職院校的創業創新型人才培養效果，提高高職院校的教學水平。

參考文獻：

[1]孫麗冬.內蒙古高職院校會計專業人才培養模式創新與教學改革研究[J].現代經濟信息，2019（06）：447.

[2]洪靈.高職院校會計專業人才培養模式的改革與創新[J].環渤海經濟瞭望，2017（10）：166.