鋼琴基礎課教學中思政教育滲透與融合策略探析

歐陽鐘井

摘要：近年來很多鋼琴基礎課教學工作中，受到諸多因素的影響，尚未將思政教育的內容全面滲透與融入其中，難以在鋼琴基礎課中有效培養學生的思想素質。在此情況下，就應該根據學生的學習特點與鋼琴基礎課教學內容，制定完善的教育指導方案，將鋼琴基礎課與思政教育相互滲透和融合，豐富鋼琴教育的思政內容，并有效改善目前的教育現狀，為學生提供良好的思政教育服務。

關鍵詞：鋼琴基礎課教學；思政教育滲透；融合策略

前言：近年來在鋼琴基礎課教學工作中，思政教育還存在很多問題，不能確保教育工作的質量與水平，對學生的思想發展與進步會產生不利影響。這就需要鋼琴專業教師在基礎課的教學工作中，有效的融入思政教育工作，形成良好的融合教育工作機制與模式，達到預期的工作目標。

一、鋼琴基礎課教學中思政教育滲透與融合的重要意義

鋼琴基礎課教學工作中，教師將思政教育工作滲透與融合其中，有助于培養學生的毅力與耐力，并增強其自信心與自制力，具有良好的思政教育工作作用。目前在鋼琴基礎課的教育工作中，教師未能積極將思政教育工作滲透其中，沒有有效的進行相互融合，一味重視學生鋼琴基礎課理論知識與實踐操作知識的學習，尚未全面意識到思政教育融入的重要性，難以培養學生思想素養。而教師在開展思政教育之后，具有以下幾點重要的意義：

（一）能夠培養學生的良好品質

鋼琴基礎課教學工作中，將思政教育滲透與融入其中，可潛移默化的影響學生，使其形成良好品質。首先，學生在學習鋼琴基礎課知識的過程中，長時間的積累，大量的進行練習，會感覺學習氛圍枯燥乏味，甚至于會犧牲自身的休息、娛樂時間進行基礎技能的練習，長此以往，會導致其學習興趣降低。而將思政教育滲透其中，可使得學生全面意識到鋼琴基礎課學習的重要性，并形成一定的耐力與毅力，并提升自制力。其次，鋼琴專業學生在學習基礎課知識的過程中，將思政教育融入其中，可引導學生遵循樂句基礎技能、指法基礎技能、彈奏基礎技能的運用原則，形成認真、細致、嚴謹的學習態度，在具有這樣學習品質之后，可使其在日后的學習與工作中形成良好的習慣。

（二）有助于促使學生的素質發展

鋼琴基礎課的教學工作中，教師將思政課程融入其中，可有效培養學生的專業素質與綜合素養。一方面，受到思政教育潛移默化的影響，學生可以在學習鋼琴基礎課知識的同時，形成良好的思想素質，培養學生的自制力、自主學習能力、相互幫助能力等，這樣不僅可以提升學生的思想素質，還能改善學生的學習理念。另一方面，教師采用思政教育的方式開展工作，可將基礎課教學工作與思政教學工作相互整合，培養其良好的心理素質，并提升學習與發展效果，達到預期的工作目標。

二、鋼琴基礎課教學中思政教育的滲透與融合措施

上述分析了在鋼琴基礎課中融入思政教育的重要意義，為有效提升教育工作效果，應重點將鋼琴基礎課教學與思政教育工作相互融合，培養學生良好的品質與思想素養。具體措施為：

（一）通過思政教育提升教學質量

傳統的鋼琴基礎課教學工作中，主要將鋼琴基礎技能的教育作為主要內容，教師在其中具有主導作用，而學生被動的進行基礎技能的學習，教師指出學生的學習問題、提出指導性的意見。而在鋼琴基礎課教學中融入思政教育，可將學生主體地位凸顯出來，指導學生全面的了解與發現問題，主動的提出問題，從被動學習轉變成為主動探究，從根本上提升其自主學習的良好意識。教師在教學工作中可以為學生提供相關的音樂作品，培養學生的審美能力、鑒賞能力與良好思想素養，有效提升學生的專業素質。

如：教師在鋼琴基礎課的教學工作中，為學生提供播放較為優秀的作品，先引導學生對作品的背景形成初步了解，然后進行基礎彈奏的示范，使得學生建立起對作品的初步感知，之后進行示范性的教育指導，然后要求學生進行自主性的練習，在練習之后提出難以理解的基礎知識與技術難點，在此期間，為將思政教育的作用充分發揮處理，教師還需指導學生進行音樂作品內涵的提煉與升華，使得學生形成自主感知的能力，在滲透思政教育的同時，引導學生從內心深處感受作品的感情，這樣不僅可以提升基礎課的教學工作效果，還能培養學生的音樂鑒賞能力與思想素養，形成良好的思政教育工作模式。

（二）利用思政教育培養學生的心理素質

鋼琴基礎課的教學工作中，教師應該樹立嚴謹的教學觀念意識，秉持認真負責的教育態度，在教育工作中落實自身的基本責任，為學生營造出較為良好的學習氛圍，并將思政教育有效融入其中。鋼琴基礎課教育工作中，除了要重視學生專業技能的掌握之外，還需強化實踐操作的訓練力度，課堂教學不再局限于教室，而是帶領學生到舞臺中學習基礎課知識，充分調動學生的表演欲望，并鼓勵學生參與到比賽活動與演出活動中，在舞臺的歷練中有效的培養學生心理素質，使其在面對演出與比賽的時候，可以保持良好的心態，增強自身的舞臺表演能力。尤其在舞臺表演與競賽的過程中，為學生講解具體的規章制度，并利用思政教育的方式指導學生意識到遵循規章制度的重要性，使其在舞臺表演與競賽的過程中，形成良好的遵紀態度，并鍛煉心理素質，養成嚴謹的學習習慣與行為習慣[1]。

如：教師帶領學生到舞臺中學習鋼琴基礎課的知識，為學生講解舞臺中的規章制度，要求每位學生遵循制度，一旦發現有學生出現違規的行為，必須要做出一系列的指導，對其進行思想教育。同時還需帶來學生參與鋼琴比賽的活動中，使得學生在比賽的過程中形成良好的學習能力，體會相互競爭的關系，形成公平競爭意識、團隊合作的精神，并在比賽的磨煉中提升心理素質，從而改變思想認知，提升道德品質，將思政教育的積極作用充分發揮[2]。

（三）凸顯學生的主體地位

鋼琴專業教師在基礎課的教學工作中，應遵循立德樹人的工作原則，樹立學生為主體的觀念意識，將學生的課堂主體作用充分發揮，使得學生自主的參與到學習活動中，感知并且思考學習內容，鼓勵其營造良好的創造性環境氛圍。鋼琴基礎課的教學工作中，教師將學生作為主體，應遵循促進學生全面發展的基本原則，以高度認真負責的態度為學生做出榜樣作用，在言傳身教的情況下，潛移默化的引導學生在鋼琴基礎課學習中形成嚴謹的態度，養成良好的學習習慣，品格與思想素質全面提升[3]。

如：鋼琴教師在基礎課教學工作中，應打破傳統教育工作的局限性，將基礎課教學與校園文化全面的整合在一起，將思政教育的主題文化活動與基礎課教學融入在一起，這樣不僅可以培養學生良好的音樂素養與道德品質，還能他提升學生的綜合能力，使其在感受音樂文化的同時，受到良好文化、思想的熏陶，從而提升其思想素質與綜合品質，改善目前的教育現狀，將思政教育的積極作用充分發揮出來[4]。

（四）培養學生的團隊合作精神

鋼琴基礎課的教學工作中，教師應該積極整合各種教育資源，通過小組合作與團隊協作的方式培養學生良好團隊合作精神，從而增強整體的教育工作效果。教師在學生團隊合作的過程中，需要做好思政指導工作，使得每位學生均能夠意識到鋼琴彈奏與其他同學之間合作的重要性，只有形成相互合作的默契、互相幫助與互相支持，才能彈奏出一首完整的樂曲，這樣不僅可以提升學生的鋼琴基礎課技能的掌握效果，還可以促使其思想素質的增強[5]。

如：教師在教學工作中將學生分成幾個學習小組，每個小組布置一首基礎性的鋼琴彈奏曲目，相互之間共同研究與探討，明確怎樣合作才能彈奏好一首基本的曲目，在學生小組探討之后進行練習操作，教師在此期間進行指導，及時發現學生在合作中存在的不足，并提出具體的可行性建議，這樣學生在小組合作的過程中，不僅可以提升基礎課技能的學習效果，還能使其體會到團隊合作的重要性，形成良好的合作、互助素養，從而達到思政教育的目的[6]。

結語：

近年來在鋼琴基礎課的教育過程中，受到諸多因素的影響還存在很多問題，不能確保教育工作的效果，對其長遠發展會造成不利影響。在此情況下，就應該結合學生的學習與發展特點，將思政教育融入鋼琴基礎課的教學中，培養學生良好的思想品質。

參考文獻：

[1]劉明.淺談高校鋼琴教學引入思政教育的途徑[J].北方音樂，2019，22（7）：209-210.

[2]黃晞瑩. 關于中英雙語鋼琴基礎集體課教學的探討[J]. 嶺南音樂， 2017，33（2）133-298.

[3]丁璐. 高校音樂教育專業鋼琴基礎課教學研究[J]. 當代音樂， 2019，44（6）55-99.

[4]李宇賾. 民辦高校音樂學（音樂教育）專業鋼琴基礎課程學生的多樣性[J]. 北方音樂， 2019，77（12）145-299.

[5]唐榮興.如何培養學前教育學生學習鋼琴的興趣[J].時代教育，2014，32（11）：246-259.

[6]賈曦.大學生德育工作需要高校大思政的全力支撐[J].都市家教（下半月），2013，11（4）：276-299.

項目名稱：湖南科技學院2018年校級“課程思政”試點課程建設項目，立項課程：鋼琴基礎