學校管理的三個藝術層面

馬新平

學校和個人的實踐活動都離不開決策，美國經濟學家西蒙指出：“管理就是決策”“管理的要害在于決策。”校長管理是學校管理的集中體現，也是學校工作取得成效的關鍵。管理正確，就會把學校發展好、建設好，創好聲望;管理失誤，就會使學校工作停止不前，甚至走下坡路。學校是教書育人的場合，教導的成敗關系著一個國家、民族、家庭、個人的出路和命運。學校管理工作不該當有失誤！因此，作為一名校長必須提升自身的管理方法和藝術。那么如何提升呢？我覺得，校長管理藝術的關鍵就是要做到“內外兼修，拓展思路”。“內”指的是學校的內部事務管理，“外”指的是學校的外部事務管理，并在此基礎上創新學校的管理程度和辦學思想。

一、“形影不離”

今年三月份到西安參加國培計劃2017甘肅省中小學校長培訓，培訓前一天晚上沒事，幾個人說好到大雁塔去逛一逛，大雁塔最美的景觀應該是音樂噴泉。長達20分鐘的水霧表演使人驚嘆，在驚嘆的同時不得不承認。有形的管理，使它呈現美輪美奐的前提。這里的行不妨定義為規則、規章、管理制度。無規則不成方圓，它的大型之美，就是在有形的管理之下才形成這種美輪美奐的景致。噴泉看完了，走到南廣場，發現，一群自發組織正在扭秧歌兒的，他們沒有特定隊形，沒有嚴格的規章制度，是一種相對比較寬松的管理，但是他們每個人神采飛揚，手舞足蹈，步履輕盈每個人和著音樂的節拍釋放自己內心的喜悅他們所迸發出來的活力，勢不可擋，每個人都徜徉在自我陶醉之中。回來的時候經過雁塔一路，看到了被譽為新“四大發明”的共享單車，亂七八糟糟的扔在道路的兩旁，看上去凌亂不堪堆積在一起，嚴重影響市容市貌，它的凌亂與前兩者形成了鮮明的對比，這肯定是管理不到位管理出了問題。通過以上三種現象，我想到了一個成語，形影不離，象形體和它的影子那樣分不開。形容彼此關系親密，經常在一起。可見，有怎樣的管理就會產生怎樣的效果，管理的重要性不言而喻了。

二、怎一個情字了得

學校管理要有情治、法治、德治、文治，我們先來說說情治，情治，作為校長要對學校要有情懷，對教育事業充滿情思，一往情深，

是校長人格魅力的折射;對教育事業傾注情思，豪情壯志，是校長治校理念的支撐;對教育事業抒發情思，高情遠韻，是校長辦學成就的評價。校長有情，自能釋放絢麗光彩，輝映一片精神世界的晴空。教育的發展，民族的振興召喚著我們以情理權，以情治校，以情育人，共同演繹教育大戲中的“有情人”的角色，若然，我們的教育定將呈現一派“情”空萬里的亮麗景觀。依法治校，依法治教，依法執教根據法律法規，管理制度，嚴格要求教師依法執教，有了依法治校，依法治教的前提，每一位老師都用法律的武器來實施自己的執行自己的教育。德治，是科學管理的保證。以德治校包可兩個方面：一、應加強教師的政治思想學習，立德樹人;二是校長發揮率先垂范作用，以德服人。古人云：“吏不畏吾言，而畏吾廉;民不服吾能，而服吾公。”文治是學校在發展過程中形成的，并為全體成員遵循的，價值觀念共同意識核心理念思維方式人文素養，行為規范及準則的總和，首先我們來看，社會主義核心價值觀，它提出一個國家的強盛，離不開精神的支撐，一個民族的進步有賴于文明成長。從國家層面說，富強、民主、文明、和諧;從社會層面說，自由、平等、公正、法治，從公民層面說，愛國、敬業、誠信、友善，國家尚且如此，那么對于一個學校而言，也離不開它的核心價值觀，學校倡導核心價值觀，我就給老師和學生制定了教師學生誓詞讓它成為教師和學生成長的新航標行為準則，文明規范，核心價值。校園里還有這樣一些宣傳語“學校是大家發展進步靠大家”，“走進校園，走進成長園”，學校無小事，事事皆育人;教師無小節，節節皆師表。

三、待到山花爛漫時，她在叢中笑

先看賦予校長的光環，一個好校長就是一所好學校;校長是學校發展的靈魂;隨風潛入夜，潤物細無聲;落紅不是無情物，化作春泥更護花。那么賦予這么多的光環，接下來我們就要實實在在干工作，踏實的做事情，校長的多與少，多些理解，少點指責。多些鼓勵，少點埋怨。多些欣賞，少點苛求。多些溝通，少點武斷。多些平等，少點架子。多些微笑，少點臉色。多些關愛，少點淡漠。多些誠意，少點心計。多些合作，少點說教。多些傾聽，少些厭煩。除此之外，還有引導教師發展以教帶學，以教代學，以學代教，專業成長。引導學生發展，過去老師是傳道授業解惑者，那么現在隨著素質教育的不斷提升和推進，老師不單單是傳道授業解惑者，還是學生成長成才的引領者，學生核心素養培養者和學生能在潛力的挖掘者，那么要老師通過課堂教學、校園文化藝術節、陽光體育、社團活動等一系列活動。讓師生身心舒暢，呼吸自由，綻放笑容，開心成長，快樂成長，只有這樣教師發展，學生成長，學校進步學校才能有長足的發展，到那時你笑了，她笑了，我也笑了，大家一起笑起來。

立德樹人，以人為本，人文和諧，人人發展。