利用積木建構游戲培養幼兒行為習慣的策略

馮素娟

摘? 要：《3～6歲兒童學習與發展指南》指出，“注重幼兒的學習品質”。幼兒的學習品質對幼兒后續發展的確非常重要，應該引起幼兒教師和家長的高度重視。而與學習密切相關的行為習慣是學習品質的其中一項基本素質，我們可以從培養幼兒的良好行為習慣開始關注幼兒學習品質的形成。筆者從2017年開始參與了國家級課題《積木建構游戲對兒童學習品質的影響》，經過兩年的實驗研究，在利用積木建構游戲培養幼兒的行為習慣方面取得了比較好的成效，本文闡述的策略源于在研究中積累的一些經驗和做法。

關鍵詞：學習品質;積木建構游戲;行為習慣

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中明確提出：幼兒園以游戲為基本活動，寓教育于生活、游戲之中。因此，培養幼兒良好的行為習慣，應該在游戲活動中進行。而積木游戲是幼兒游戲中最普遍的一種建構游戲，積木建構游戲因操作性強、材料形狀色彩的豐富多樣、可隨意變換、可反復創建的特點，易發揮創造想象而深受幼兒的喜愛。《3～6歲兒童學習與發展指南》指出“最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要”，因此，利用積木建構游戲來培養幼兒良好行為習慣符合幼兒的學習特點和興趣，是可行有效的途徑。那么，在積木建構游戲中可以怎樣培養幼兒的行為習慣呢？下面以筆者所參與的課題研究為例進行闡述。

一、關于“行為習慣”的理解

本文所指的行為習慣主要是指與學習密切相關的行為習慣，包括有益于孩子自立自信方面;有益于孩子良好人際關系方面;有益于孩子事業成就方面：集中注意力，持之以恒等，這是影響孩子將來學業成就最重要的一個行為習慣。

二、培養幼兒行為習慣的策略

筆者所在的幼兒園為了進行課題研究，專門創設了一間積木建構游戲室，室內的游戲材料和多媒體設備，滿足教師和幼兒學習的需要。深受幼兒的喜愛，也有利于老師觀察、指導幼兒，探索培養幼兒行為習慣的有效教育策略。

（一）從建立常規開始實施策略一

幼兒對于自己喜歡的事情會比較投入和樂于參與。因此，在進入積木建構游戲室的第一天，老師就從建立常規開始，引導幼兒自己來制定規則，對幼兒的行為進行了規范。由于規則是幼兒參與制定的，所以在活動中他們都樂意遵守。

（二）從觀察討論中實施策略二

雖然游戲室的規則制定下來了，但是在活動中老師通過觀察，發現幼兒存在了一些不良行為：例如在搭建過程中，有的幼兒直接從同伴作品上方跨過去取材料，引起了與同伴的糾紛;在分享活動中，一些幼兒只關注自己的作品，不專心傾聽等。針對這些情況，老師通過組織幼兒討論等方式實施因材施教，及時糾正幼兒的不良行為。

（三）從鼓勵幫助中實施策略三

幼兒好奇心強，想象力豐富，在操作中會有很多想法。但是在操作的過程中，當他們遇到困難時，卻容易求助于成人，甚至放棄而不能堅持。這時，老師要盡量以語言鼓勵為主，引導幼兒用自己的能力去嘗試解決問題，決不能包辦代替。發現幼兒準備放棄時，一定要及時幫助幼兒樹立自信，堅持下去，讓幼兒形成自己解決問題的習慣。

（四）從合作中實施策略四

幼兒在學習中會遇到各種各樣的問題，但是由于個體差異，他們解決問題的能力有限，老師這時候可以引導幼兒通過與同伴合作的方式解決問題。與人合作的好處在于鍛煉幼兒學習怎樣與同伴溝通交流、協商克服困難的辦法，能夠發展幼兒的語言表達能力、交際能力和解決問題的能力，更重要的是讓幼兒學會合作，懂得合作的意義和作用，從而愿意合作，形成與人合作的習慣，為幼兒后續發展打下基礎。這一策略的實施在小班階段比較困難，因為幼兒年齡小，大部分的幼兒都以個人為中心，所以老師在指導小班幼兒時要考慮這個特點，鼓勵幼兒先從找一個伙伴合作開始，共同完成一個搭建任務，感受與人合作的快樂。然后引導幼兒逐步與多名同伴合作，學習商量著共同搭建大家熟悉的生活場景，例如公園、游樂場等，讓幼兒在合作中克服不良行為習慣，提高各種學習能力。

（五）從分享活動中實施策略五

分享活動是積木建構游戲中培養幼兒集中注意力傾聽和大膽表達、增強自信心的重要環節。幼兒完成積木作品后，可以分享自己的創作想法、介紹自己的作品，也可以對別人的作品提出自己的觀點和看法，甚至提出自己的疑惑，請求大家的解答。老師在這個環節中要關注每一位幼兒，引導幼兒注意聽、鼓勵幼兒敢于說、表揚表現好和有進步的幼兒，點評每個作品的亮點，樹立幼兒的自信。實施此策略時注意不要把分享活動變成只有老師主講的評價活動，應該盡可能讓幼兒發表意見，讓幼兒通過互相發問、互相對答、互相評價等方式，培養善于傾聽、思考、辯論的能力和習慣，引導幼兒學習欣賞別人、吸取別人好的方法和寶貴的經驗，獲得后續發展所需要的學習品質和能力。

任何習慣的培養都需要一個過程，幼兒良好行為習慣的養成也如此，以上策略經過一段時間的實施已初見成效。例如幼兒形成了良好的常規習慣，喜歡合作和分享，各種能力和自信心有很大提高，良好的學習品質在幼兒的一日活動中逐漸顯示出來。因此，積木建構游戲影響著幼兒學習品質的形成，只要善于利用積木建構游戲，就能培養幼兒的良好行為習慣，更好地促進幼兒學習品質的形成，為幼兒一生的發展奠定良好的基礎。

參考文獻

[1]李季湄，馮曉霞主編.《3～6歲兒童學習與發展指南》解讀[M].北京：人民教育出版社，2013（3）.

[2]幼兒園教育指導綱要（試行）.