如何應(yīng)用信息技術(shù)提升初中美術(shù)課堂教學(xué)的實(shí)效性

摘 要：信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，助推教育改革，實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息化與現(xiàn)代化，適應(yīng)了現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢和要求。在這種背景下，初中美術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)積極應(yīng)用信息技術(shù)，借助信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)，使學(xué)生在短短的45min內(nèi)獲得最大的進(jìn)步。基于此，以下對如何應(yīng)用信息技術(shù)提升初中美術(shù)課堂教學(xué)的實(shí)效性進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);美術(shù)教學(xué);實(shí)效性

引言

以信息化為媒體，學(xué)生或登高望遠(yuǎn)，或探幽覓境，或溝通古今，或穿越時(shí)空，盡情沉浸在美術(shù)王國中而“喜不自禁”?；蛟S，新技術(shù)帶來的不僅僅是“外環(huán)境”的改變，而是孩子們“內(nèi)環(huán)境”的嬗變：視覺觸覺經(jīng)驗(yàn)更豐富了，藝術(shù)表現(xiàn)力更敏銳了，孩子們在技能提高和品性純化的雙軌道上闊步向前。

1 信息化建設(shè)對初中美術(shù)教學(xué)的重要意義分析

1.1轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的局限性

在傳統(tǒng)的初中美術(shù)教學(xué)中，教師在課堂中展示的資料、圖片等主要來源于教材。在這樣的條件下，學(xué)生能夠獲得的信息量相對較小。而在信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)以及多媒體技術(shù)的支持下，教師能夠收集到更為多樣的、多形式的、豐富的教學(xué)資源，并在課堂中更加清晰、直觀的完成展示。此時(shí)，學(xué)生獲取到的信息量更多，教學(xué)內(nèi)容得到了進(jìn)一步的豐富，使得課堂教學(xué)氛圍更為活躍。

1.2加強(qiáng)師生互動

初中美術(shù)是學(xué)生比較喜歡的一門課程，教師要抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，通過多媒體、Ps軟件等信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，突破傳統(tǒng)教學(xué)的限制，靈活處理教與學(xué)的關(guān)系，構(gòu)建學(xué)生感興趣，且能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作激情與學(xué)習(xí)熱情的有效課堂。在這樣的課堂中，學(xué)生更愿意參與教學(xué)，與教師建立友好的互動關(guān)系，使各個(gè)教學(xué)活動高效展開，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

1.3直觀突出課堂教學(xué)重點(diǎn)

在信息技術(shù)的支持下，初中美術(shù)課堂教學(xué)的效率得到了明顯的提升，學(xué)生也能夠更加直觀的了解到課堂教學(xué)中的重難點(diǎn)內(nèi)容。例如，在進(jìn)行美術(shù)構(gòu)圖的講解中，利用信息技術(shù)以及多媒體技術(shù)，學(xué)生能夠通過不同構(gòu)圖的對比，完成相關(guān)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)與掌握，加深了學(xué)生的印象。

2 應(yīng)用信息技術(shù)提升初中美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)效性的策略

2.1通過信息技術(shù)搜集網(wǎng)絡(luò)素材，拓展教學(xué)資源

教學(xué)資源是教學(xué)實(shí)施的載體，豐富的教學(xué)資源是構(gòu)建有效課堂的基石。在初中美術(shù)課堂教學(xué)中，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師往往需要通過各種途徑搜集整理各種形式的教學(xué)素材，豐富教學(xué)資源，輔助教學(xué)。因此信息技術(shù)的應(yīng)用恰好為教師提供了渠道，教師可通過互聯(lián)網(wǎng)廣泛搜集網(wǎng)絡(luò)素材，如圖片、視頻、微課等，這些素材整理加工后成為課堂所用的教學(xué)資源。具體來說，教師可以通過信息技術(shù)搜集課堂教學(xué)所需要的網(wǎng)絡(luò)素材，然后整理加工，豐富課堂教學(xué)資源，以增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性。如教學(xué)“春天的暢想”時(shí)，教師可通過互聯(lián)網(wǎng)搜集一些與課程相關(guān)的素材，如《初春》《初春的陽光》等畫作，然后通過多媒體將其制作成精美的課件，并搭配《春天奏鳴曲》等音樂，學(xué)生可以邊看邊聽，在欣賞有關(guān)于春天畫作的同時(shí)，還強(qiáng)化了視聽感受，便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其進(jìn)入更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.2慎思：該出手時(shí)再出手

曾有專家言：“所有關(guān)于教育的技術(shù)、模式、方法的改良都是有限的，除非它能把……的人徹底喚醒、徹底激活，否則便沒有意義?！边@里的“有限”給我們以警醒，也給我們以慎思。實(shí)際上，“有限”并非指技術(shù)本身的“有限”，而是指技術(shù)的介入時(shí)機(jī)和路徑方面的“有限”。數(shù)字化技術(shù)“登臺亮相”的時(shí)機(jī)不一樣，教學(xué)效果、走向、發(fā)展也就不盡相同。仍然以《畫畫你我他》的教學(xué)為例，一教師在新課伊始通過信息化技術(shù)出示了一個(gè)“威風(fēng)凜凜”的韓紅，然后讓學(xué)生說說人物表情，并力爭通過臉型、發(fā)式、表情等自己創(chuàng)作一幅肖像漫畫。課后，從收上來的作品反饋，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生的畫像都是“威風(fēng)凜凜”的樣子：表情、五官和顏色都一模一樣，怎一個(gè)“像”字了得？無疑，如果一切都有現(xiàn)成的“表情圖”，孩子們還創(chuàng)意什么？難道“沉穩(wěn)的韓紅”不可以嗎？“害羞的韓紅”不可以嗎？如果某個(gè)被提前定位的形象讓學(xué)生總是被動地“按圖索驥”？課堂還“千樹萬樹梨花開”嗎？

2.3利用多媒體信息技術(shù)開展藝術(shù)鑒賞教育

對于當(dāng)前社會對人才的要求能夠看出，藝術(shù)鑒賞能力也屬于重要素養(yǎng)之一，不同專業(yè)不同層次的學(xué)生都要具備一定的藝術(shù)素養(yǎng)，初中學(xué)生也是如此，因此必須使學(xué)生全面擴(kuò)展視野。在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，不僅需要使學(xué)生自主欣賞，對各項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行探索，還需要使其能夠應(yīng)用課余時(shí)間對優(yōu)秀作品進(jìn)行分析和鑒賞。利用數(shù)字美術(shù)館、數(shù)字博物館等方式為學(xué)生提供具有較高學(xué)術(shù)價(jià)值的系統(tǒng)的名家美術(shù)作品，并結(jié)合數(shù)字資料設(shè)計(jì)課堂欣賞教學(xué)活動，這樣可以指導(dǎo)學(xué)生采用有效方法對藝術(shù)作品進(jìn)行鑒賞。通過對不同藝術(shù)流派，不同歷史時(shí)期，不同民族地域優(yōu)秀美術(shù)作品的比較和研究鑒賞確保學(xué)生能夠精準(zhǔn)把握不同的藝術(shù)風(fēng)格，全面提升學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)高雅的藝術(shù)素養(yǎng)。

2.4創(chuàng)造“學(xué)生本位”的教學(xué)環(huán)境

在信息化背景下，初中美術(shù)教師要重點(diǎn)把握“學(xué)生本位”的教育理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師占據(jù)課堂主體地位的模式，為學(xué)生提供更充足的發(fā)展平臺。此時(shí)，相關(guān)教師要重點(diǎn)發(fā)揮出信息技術(shù)的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生自行完成相關(guān)資料的收集以及知識點(diǎn)的探究。通過這樣的方式，能夠更好的落實(shí)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。例如，初中美術(shù)教師展開外國傳統(tǒng)裝飾圖案的教學(xué)中，可以組織學(xué)生以小組為單位，在課前利用互聯(lián)網(wǎng)完成相關(guān)資料的收集，并整理成PPT的形式。在課堂中，利用多媒體設(shè)備，讓小組安排一名成員針對制作的PPT展開5-8分鐘的講解，并回答其他同學(xué)提出的相關(guān)問題。通過這樣的方式，學(xué)生能夠更深入、全面的了解相關(guān)知識點(diǎn)，并實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)能力、合作能力、歸納能力等的提升，實(shí)現(xiàn)了綜合性的發(fā)展。

結(jié)束語

在網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)快速發(fā)展背景下，教師在教學(xué)期間需要充分應(yīng)用多媒體信息技術(shù)優(yōu)化整合新課程理念和教育觀念，這樣能夠?qū)ΜF(xiàn)有教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，有效豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。所以，多媒體技術(shù)能夠全面反映出教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力和探究能力，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡介：

唐甜，19850405，女，四川大竹，漢族，大竹縣中峰職業(yè)技術(shù)學(xué)校，大學(xué)本科，碩士，研究方向，信息技術(shù)在中學(xué)美術(shù)教育中的運(yùn)用等課題。