株洲市職業院校少數民族學生教育管理現狀及對策研究

徐龍輝 任寧 趙鑫

摘要：少數民族學生教育管理工作作為職業教育的重要組成，職業院校應高度重視少數民族學生的教育管理工作。本文以株洲市職業院校少數民族學生教育管理為例，分析了株洲市職業院校少數民族教育管理工作中存在的問題，并提出相關的對策。進而推動株洲市職業院校少數民族教育管理工作更好發展，為我國少數民族地區培養更多優秀人才。

關鍵詞：株洲;職業院校;少數民族學生;教育管理

一、引言

發展我國少數民族的教育工作，是發展少數民族地區重要途徑。只有教育發展了，經濟、政治和文化等各方面才能有序發展，最終實現我國民族大業的統一。

十八大以來，習總書記特別關心支持少數民族學生的教育管理工作。2014年9月，國務院在北京召開少數民族工作會議，中央領導在會上指出：“少數民族工作既要見物，又要見人。做好少數民族工作，最終落腳點是做好人的工作”。做好少數民族的教育管理工作是實現我國長治久安的重要保障，由此得出，做好少數民族大學生工作顯得特別重要。

目前，各職業院校的大學生教育管理堅持學生為本和立德樹人，加強教育管理、推動工作創新，加強師資建設，提高育人的質量，提升學生工作管理水平，促進其全面發展已成為教育管理工作的總要求。所以，加強院校少數民族大學生的教育管理既落實民族政策的要求，也是滿足職業院校發展的新需要。株洲市現有高職院校有六所，少數民族在校生高達千余人，抓好株洲市職業院校少數民族學生的教育管理工作，對維護株洲市社會穩定具有重要的意義。

二、株洲市職業院校少數民族學生教育管理工作中存在的問題

（一）少數民族學生融入性差

株洲市內6所高職院校的少數民族大學生進入學院后融入性比較差，其主要原因為少數民族與漢族的文化存在較大差異。首先，少數民族學生有自身的民族意識，這種意識讓他們對其文化習俗有著較大的認同感，很難接受內陸地區的風俗習慣;同時他們在交流過程中多使用少數民族語言，導致與他人進行溝通交流時，有一定的語言障礙，難以形成流暢程度;從此導致他們在株洲市的高職院校生活中離不開自己民族意識、風俗習慣和民族語言。所以，他們很難與內陸學生形成一個整體。最終使得他們難以主動接受新的學習環境。特別是他們的少數民族風俗習慣不被內陸學生認可時，他們特別排斥和抗拒內地學生帶有異樣的眼神看他們。這樣，在心理上，讓他們之間存在距離;當問題較多時，甚至他們之間長期不溝通，導致他們溝通不暢。他們在對待一些事情和人員時很容易造成相互之間的誤會，當他們之間出現矛盾時，少數民族學生內心會產生很多不滿情緒，甚至引發一些過激的行為，有時候為了發泄，刻意將這些不滿情緒擴大化，當這些不滿情緒被國內外的外界勢力加以利用時，很有可能引發民族矛盾和民族沖突，進而對國家和社會帶來嚴重后果。其次，大部分少數民族學生有著自己的宗教信仰，該信仰早已在他們心中根深蒂固，和他們自身民族發展榮辱與共。

（二）少數民族學生的文化基礎弱

株洲市內6所高職院校的少數民族大學生所在地區教育教學水平跟內陸地區相比較，還是比較落后的。據調查：這些少數民族學生，文化基礎薄弱，與內陸學生一起進行學習和生活，第一二個學期結束后，他們基礎知識較為薄弱缺點逐步表現出來了。具體表現為以下兩個方面：第一，由于少數民族地區大學生在高中、初中階段文化基礎較為薄弱，當他們來到在株洲的高職院校后，明顯感覺學習壓力較大，加上他們的語言問題，使得跟內陸老師和學生之間溝通存在問題，進而導致部分的少數民族學生出現厭學現象。如果這種現象長時間得不到有效解決，很容易使得這些少數民族學生在心理上產生自卑，甚至出現經常到外面上網、曠課等不良狀況。第二，株洲市內少數民族大學生的計算機操作水平比較低，英語根本聽不懂，這種情況出現，主要跟他們在高中、初中階段接受到的基礎教育有關。因為這些少數民族大學生大部分住在偏遠落后地區，他們所在地區的基礎教育落后，加之這些地區財政收入有限，投入到教育教育事業的甚至有少，進而導致其教育資源較為有限，設備設施相對內陸地區而言也比較落后。所以，他們的英語水平比較低，計算機操作比較慢，甚至有的地區基礎教育更為落后，根本沒有英語和計算機師資，根本無法開設計算機和英語科目。有的少數民族學生上入高中后，第一次開始上英語和計算機課程。內陸的學生，有的是在幼兒園就開始接觸這兩門課程了，這樣下來，他們比內陸學生落后了十幾年，所以，他們到高職院校后，就對這兩門課程從內心存在抵觸，嚴重影響了他們學習的熱情。

三、株洲市職業院校加強少數民族學生教育管理的對策

要加強株洲市職教城內的職業院校少數民族學生教育管理的工作，主要從以下幾個方面進行：

（一）株洲各職業院校應制定合適的培養方案

①各職業院校在制定專業人才培養方案時，首先要考慮少數民族大學生的文化基礎情況，應該因材施教。如湖南有色金屬職業技術學院采礦地質專業，從西藏地區招生較多，對西藏學生進行單獨編班，制定專門的人才培養方案。在食宿方面，輔導員應了解少數民族學生的狀況，同時各個職業院校可以在食堂設立少數民族窗口，為少數民族學生解決飲食難題;②在人才培養方案制定時，應綜合考慮少數民族學生的實際狀況，修訂教學的標準和大綱、設計等，老師幫他們掌握科學的學習要領。還可以通過學習競賽活動，促進他們去鉆研;對少數大學生基礎較差的可以單獨進行強化訓練。幫助他們分析問題解決問題。同時各個職業院校還可以學派優秀教師，輔導他們學習漢語，進而促進他們語言交流便捷。

（二）加強少數民族學生的心理輔導工作

心理輔導工作，需要心理輔導老師花更多時間去輔導。主要從以下幾個方面進行：①職業院校專業教師要協助他們認識職業教育，幫他們從心理上克服學習困難的陰影。讓他們有好的心理去克服學習中存在的問題;②輔導員要鼓勵他們主動加入學院的社團組織，并開展活動，增進他們了解職院生活，通過開展各種活動促進互相交流，同時也鼓勵他們創建自己的社團，增加漢族學生對他們的了解，從而增強他們的融入性。提高少數民族學生在學校生活能力和學習能力。③老師要幫助他們彌補生活、風俗及人生觀，減少同內地學生的距離;組織開展一些活動，幫助他們了解學院的文化和漢族文化，從而減少誤會和矛盾發生。

（三）增強少數民族大學生愛國主義教育和文化交流

五十五個少數民族有不一樣的文化、信仰和習俗，作為我國少數民族的傳統文化和驕傲。所以，統戰部門應從民族整體性的角度出發，組織他們進行愛國主義文化建設的活動。如果他們認可愛國教育，也就從自身方面消除了各個民族的隔閡。同時，學工系統可以通過開展少數民族知識講座、電影、文化墻等方式，對少數民族文化進行宣傳，增加在校學生們對各個少數民族文化的了解和認同。

四、結語

在株洲市各職業院校中，加強少數民族大學生的教育管理，是國家、湖南省、株洲市政府各個階層對教育均衡發展的重要體現，是株洲各職業院校自身建設發展的需要，更是推動我國經濟和社會發展的必備條件之一。因此，株洲市各職業院校教師要加強自身在少數民族大學生教育管理方面的理論修養和實踐能力，推動株洲職業院校的少數民族教育管理工作能夠更好發展，為我國少數民族地區培養出更多的優秀人才。

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