高校思政課教師如何在新媒體環(huán)境下維護意識形態(tài)安全

摘 ?要：在當今社會，新媒體時代的到來，導致了我國的文化遭受了許多外來文化的侵擾，西方國家的為人處世習慣、思想價值觀都逐漸的進入我國的國民生活，在這樣的形勢下，我國的意識形態(tài)面臨著嚴峻的考驗和前所未有的挑戰(zhàn)。而維護意識形態(tài)安全，就成為了一項必須并且重要的任務。在這樣的背景下，高校思政課教師更應該勇于面對挑戰(zhàn)，在新媒體的環(huán)境下加強學生對意識形態(tài)安全的教育，本文主要闡述了在新媒體環(huán)境下，高校思政課教師如何維護意識形態(tài)安全。

關鍵詞：高校思政課教師;新媒體環(huán)境;意識形態(tài)安全

引言：

由于新媒體時代的發(fā)展，信息的傳播速度更加的快捷方便，對于網(wǎng)絡的接觸也更多更廣，廣大的網(wǎng)民，尤其是學生對于信息的識別能力不夠，更加容易被別有用心的人利用，加上網(wǎng)絡對于身份的掩蓋，網(wǎng)民也能作為信息的傳播者和發(fā)布者，以訛傳訛，無形中對我國主流意識形態(tài)造成消極影響，而作為高校思政課教師，不能只會一味的照本宣科，更要對學生起到一種帶頭和引導的作用，在教育中宣揚正確的世界觀、人生觀、價值觀。

一、我國意識形態(tài)安全面臨的嚴峻問題

（一）新媒體環(huán)境對我國意識形態(tài)安全造成的沖擊

在新媒體環(huán)境下，信息的來源多元化，傳統(tǒng)媒體在信息的傳播中失去主導地位，主流思想的引導性在逐步降低，在這種嚴峻的形式下，更有很多西方國家利用網(wǎng)絡優(yōu)勢，對外展開意識形態(tài)的爭奪，對我國的意識形態(tài)造成相當大的威脅，而網(wǎng)民，尤其是學生由于年齡過小缺乏信息甄別能力，輕信網(wǎng)絡上的一些荒謬言論。西方國家，通過網(wǎng)絡大放厥詞，污蔑，甚至反對馬克思學說，更是炮制了“中國威脅論”等不合理不真實的理論。在這樣的形勢下，高校思政課教師必須嚴陣以待，肩負起維護意識形態(tài)安全的責任，更是應該以身作則，帶領學生認真鑒別信息，不被消極意識形態(tài)所影響，堅持主流意識形態(tài)[1]。

（二）我國主流意識形態(tài)安全所面臨的挑戰(zhàn)

傳統(tǒng)媒體在傳遞信息方面，具有主動權，在思想傳播方式上具有自上而下的理論體系，而新媒體時代的到來，這種方式被徹底改變，信息傳播更加的快捷方便，由于信息的增多，更多的網(wǎng)民并不會一味的接收，而是會選擇自己感興趣的話題進行了解甚至討論，這樣導致了許多夾雜在許多無用信息中由政府發(fā)布的一些制度規(guī)范性的文獻就被弱化其原本意義，而且由于信息有每個人的不同解讀，再加上網(wǎng)民自己的主觀意識，網(wǎng)民輕易就成為了網(wǎng)絡輿論的引導者，主流意識形態(tài)缺少了傳統(tǒng)信息傳播時的吸引力和引導力，人們更加相信網(wǎng)絡上的以訛傳訛，我國的意識形態(tài)安全面臨巨大的挑戰(zhàn)，這時需要高校思政課教師對于學生的正確引導，更好的改造學生這一廣大群體的主觀世界[2]。

二、高校思政課教師如何面對當下嚴峻情況

（一）結合當前意識形態(tài)熱點，提高教學效果

高校思政課所采用的教材是國家統(tǒng)一編寫的，教材中充分體現(xiàn)了馬克思主義和中國特色社會主義的正確性和領導性，但是在教學過程中，許多思政課教師卻只會一味的照本宣科，不把書本與現(xiàn)實社會結合起來，這樣的教學方法，不僅會使教學過程枯燥無味，一味的知識也很難讓學生理解，部分學生學習后在網(wǎng)絡上的謬論到來時還是不能區(qū)分是非對錯，所以這就要求思政課教師在教學過程中應當結合實時的意識形態(tài)熱點，帶領學生堅持我國的主流意識心態(tài)，不為外界的不良意識所影響。例如教師在課堂上講述馬克思主義理念時，可以結合當下的生活，和歷史的苦難，對比分析馬克思主義的正確性，表面堅持馬克思主義所帶來的長遠幸福，也可可以結合當下西方國家對于反對馬克思主義的謬論和網(wǎng)絡上一些對于意識形態(tài)的正確觀念，來對比講述馬克思主義。

（二）加強網(wǎng)絡知識，成為學生的心靈導師

現(xiàn)今還有許多高校思政課的老教師，由于年齡過大，對網(wǎng)絡知識的缺乏，導致和學生的“代溝”，由于新媒體對傳統(tǒng)傳播方式的沖擊，更是導致了這些教師對于信息接受的滯后性，可能在學生已經(jīng)對信息產(chǎn)生了錯誤的認識后，教師才接收到信息，這樣的滯后性，對于意識形態(tài)教育的威脅是巨大的，這就要求思政課教師要主動的利用新媒體，接收多元信息，辨別正確的思想觀念，傳遞給學生，不能等到學生都已經(jīng)由于錯誤觀念而形成了錯誤意識形態(tài)后，才反應過來糾正，教師應該主動教導學生如何辨別信息，教導維護意識形態(tài)安全，給學生以先入為主的觀念，來堅持主流意識形態(tài)[3]。

（三）堅持正確的意識形態(tài)，做學生的引導者

在新媒體條件下的意識形態(tài)斗爭已經(jīng)非常尖銳和復雜，但是許多高校思政課教師對于問題的嚴重性認識不足。甚至有部分的教師為了評教，不惜取悅學生，在課堂上只關注趣味，而不論錯誤與片面。還有部分教師不敢站出來發(fā)聲，對于意識形態(tài)斗爭只選擇明哲保身，不敢發(fā)表正確的政治觀念與立場，在意識形態(tài)安全面臨如此威脅的今天，這些做法都是不可取的，作為高校思政課教師，應當堅持馬克思主義，堅持和黨中央保持高度一致，勇于發(fā)聲亮劍，對于錯誤的言論敢于指責和批評，為正確的觀念“搭橋鋪路”，給學生以榜樣，樹立堅定，忠貞的馬克思主義戰(zhàn)士形象，讓學生也學習正確的意識形態(tài)，共同維護意識形態(tài)安全[4]。

例如在西方國家大言不慚的反對馬克思主義學說，甚至公然詆毀馬克思主義時，借以兜售自己的“普世”學說，思政課教師就應當勇敢的站出來指正，引導學生堅持正確的意識形態(tài)，指出其中荒謬。

三、高校思政課教師如何讓利用新媒體對意識形態(tài)安全進行維護

在新媒體高速發(fā)展的今天，僅靠課堂上的枯燥的宣傳教育對于意識形態(tài)的維護來說遠遠不夠的，高校思政課教師在保證傳播內(nèi)容真實可信的情況下，把學習內(nèi)容趣味化，來吸引學生更多的關注主流意識形態(tài)，而且各大高校還應該利用新媒體的傳播方式，學生在新媒體環(huán)境下，對于新興傳播方式的接受會更高，由于學生在微博、微信等信息傳播工具上投入的時間過多，所以高校也應該與時俱進，開發(fā)利用新的學習載體。例如在教學過程中把學習內(nèi)容給可視化，可以觀看一些微視頻，還有的地區(qū)把《黨章》等內(nèi)容改編成朗朗上口的快板詩，使得學習變得更加有趣。中國人民大學就創(chuàng)建了名為“別笑我是思修課”的微信公眾號，經(jīng)常的在上面推送有趣的、蘊含社會主義核心價值觀的文章內(nèi)容，以輕松愉悅的形式維護意識形態(tài)安全。

四、結束語

思政課教育是素質教育中不可或缺的一部分，意識形態(tài)安全是我國公民都應該站出來維護的，思政課教師更應該借用學科優(yōu)勢，在新媒體對意識形態(tài)的沖擊下，反而利用新媒體，對于意識形態(tài)的安全進行維護，在教學過程中對學生進行指正和引導，在意識形態(tài)這場嚴峻的斗爭中，堅定的維護意識形態(tài)安全。

參考文獻

[1] ?楊美麗. 高校思政課教師如何在新媒體環(huán)境下維護意識形態(tài)安全[J]. 科學大眾（科學教育），2017（3）：157-158.

[2] ?龍斌. 新媒體時代高校思政課教師如何有效傳播正能量[J]. 紅旗文稿（17）：3+21-24.

[3] ?龔紹波. 新媒體環(huán)境對高校青年教師意識形態(tài)教育的挑戰(zhàn)及其應對[J]. 明日風尚，2018（11）：226-226.

[4] ?徐軍紀. 新媒體境域下提升高職院校思政課教師資政育人影響力分析[J]. 人才資源開發(fā)，2016（14）：50-50.

作者簡介：羅萬福，男，漢族，大學本科，貴州財經(jīng)大學黨政辦公室。