新時代下中國民族歌劇教學法研究

陳帥

摘 ?要：歌劇是一種綜合性極強的舞臺表演藝術，對繼承和發揚我國傳統文化具有良好的促進作用，對全面提高學生的表演能力大有裨益。本文主要以民族歌劇《黨的女兒》為例，深入分析新時代下中國民族歌劇教學方法，從而為我國歌劇事業的不斷發展奠定夯實的基礎。

關鍵詞：民族歌劇;《黨的女兒》;教學研究

歌劇表演是各種藝術的綜合體現，是一種涵蓋音樂、戲曲、文學、表演以及舞蹈等多個方面的藝術表現形式。民族歌劇于1920年誕生，在新中國成立之后得到了快速的發展，具有鮮明的民族特征和中國特色，其中蘊含著豐富的人文情感和地域特色，是中國民族精神與民族文化的重要載體。但是受多種因素的影響，當前的中國民族歌劇教學現狀并不是十分理想。為了進一步提高學生的學習興趣以及教學水平，我們必須結合中國民族歌劇的發展特征以及自身實際情況，尋找其教學模式以及教學手段的改革創新，從而不斷提高我國民族歌劇的舞臺表演效果，使人們獲得更好地觀看體驗，也使我國的民族文化得到有效的繼承與發展。中國民族歌劇《黨的女兒》是在《白毛女》的基礎上的創作改革，以下主要分析其藝術特征以及在中國民族歌劇教學中的應用，從而為中國民族歌劇的不斷發展提供良好的保障。

一、中國民族歌劇發展中存在的問題

在中國民族歌劇的發展過程中，有許多現實存在的因素制約了其發展繼承，我們必須以一種理性的態度處理這些現實存在的問題，為中國民族歌劇的不斷發展奠定夯實的基礎。其一，認識上的不足，主要表現在盲目崇拜以及浮夸主義，過分崇拜西洋歌劇或者中國民族歌劇，忽略了二者之間的有效結合;其二，創作上的缺陷，優秀的劇本是民族歌劇不斷發展的內在靈魂，它對作者的綜合能力有著極高的要求，是戲劇規律與音樂文化的高度融合，但是在中國民族歌劇的發展過程中，優秀劇本的創作正在面臨巨大的挑戰;其三，文藝理論的不健全，中國民族歌劇的創作理論研究明顯不足，其理論著作甚至還處于空白階段，這給中國民族歌劇的傳承與發展造成了巨大的阻礙;其四，歌劇表演人才的流失，優秀歌劇人才的培養需要耗費大量的時間和精力，但是由于我國人才管理體系的不健全，導致很多優秀的歌劇表演人才外流，從而嚴重影響了我國歌劇表演的進一步發展[1]。針對以上情況，我國的相關人員要引起足夠的重視，結合中國民族歌劇的自身特征尋求切實可行的改革創新策略，從而為其不斷發展奠定夯實的基礎。

二、中國民族歌劇教學法研究

（一）提高對中國民族歌劇唱段演奏方法的理解

在我國傳統民族歌劇的演唱過程中，經常會使用到美聲演唱的藝術表達形式，因此老師們必須提高學生對中國民族歌劇唱段演奏方法的理解程度，從而實現高效率的中國民族歌劇教學，有效提高學生的民族歌劇演唱能力。在歌劇《黨的女兒》之唱段《血里火里又還魂》的演唱過程中，學生要在深入了解作品題材、人物以及情節的基礎上，根據所要扮演角色的切實需要，加強對該唱段演奏方式的正確理解，從而在聲音、吐字以及情感處理等各個方面做到準確把握，為正確把控作品的創作意圖和創作情感奠定良好的基礎[2]。

（二）充分了解民族歌劇的背景

中國民族歌劇都是以一定的社會背景為創作前提，具有鮮明的時代特色和文化情懷。因而在中國民族歌劇的教學實踐中，老師要引導學生充分了解民族歌劇的創作背景，從而使學生對于歌劇中所蘊含的人物情感以及社會現狀有一個更為清晰的認識，并將這種情感有效應用于歌曲的舞臺表演中，從而最大限度地還原歌劇的背景結構，使得觀眾產生強烈的情感共鳴。比如，在中國民族歌劇《黨的女兒》的教學實踐中，老師就通過現代化多媒體教學手段，使得學生對該歌劇所處的時代背景進行了較為深入的了解。《黨的女兒》以革命戰爭時期江北的白色恐怖為創作背景，學生通過對這一時期歷史的了解，可有效提高學生對歌劇中人物情感以及情節脈絡的把握能力，從而將自己帶入到當時的時代背景中，有效提高學生的舞臺表演能力。

（三）為學生提供專業性的演唱教育

中國民族歌劇的教育活動是一個較為長期的過程，因此在其教學實踐中，老師應該根據其教學任務和教學周期，為學生們設計科學合理的學習計劃，使學生們獲得更為專業的演唱教育。其教學周期一般可以分為兩個階段，第一階段的教學重點主要集中在基礎知識和技能的學習，旨在培養學生扎實的歌劇表演基本功;第二階段主要是中國民族歌劇的差異化教學，是根據學生知識技能的掌握情況以及興趣愛好，對學生展開的有針對性的專業訓練[3]。在民族歌劇的教學實踐中，老師要綜合考慮各方面的因素，為學生制定科學合理的專業化歌劇演唱教育，在保證作品完整性的前提下，逐漸增加歌劇表演的難度，從而實現從易到難的歌劇教學，使學生始終保持原有的學習熱情。

（四）掌握科學的發聲方法

科學的發聲是歌劇表演的內在基礎，對呈現歌劇的舞臺表演效果有著非常深遠的影響。在中國民族歌劇的發聲教學中，老師要通過自身的專業化發音為學生做一個正確的示范，并結合歌劇教學實際和學生們的身心特點，尋找行之有效的教學手段創新，不斷激發學生的學習欲望，有效提高學生自主練習的積極性。在其教學實踐中，老師們可以選擇哼鳴的方式將聲音提到一個相對較高的位置，避免在演唱過程中聲音出現嘶啞的現象發生;在練習氣泡音的同時，老師要在教學實踐中指導學生尋找聲音與聲帶之間互相依靠的感覺，從而有效解決表演過程中聲音漂浮以及氣息不定等問題，于此同時，老師還要引導學生將聲音的重點放在鼻腔的位置，通過有效控制聲音的前后位置來快速掌握民族歌劇的演唱方法，從而不斷提高自身的中國民族歌劇表演能力[4]。

結語：

中國民族歌劇是藝術創作與表演水平之間的深度融合，也是中國文化與精神面貌的重要載體，對有效提升我國的文化軟實力大有裨益。在其教學實踐中，教育人員要以中國民族歌劇的內在特色為基礎，提高對中國民族歌劇唱段演奏方法的理解，使學生充分了解民族歌劇的背景，為學生提供專業性的演唱教育，使學生掌握科學的發聲方法，從而為我國民族歌劇的不斷發展奠定夯實的基礎。

參考文獻

[1] ?肖靈.“紅色經典+雙育”模式的構建——《黨的女兒》舞臺項目教學實踐與探索[J].黃河之聲，2018（17）：129.

[2] ?盧翮.《黨的女兒》：現代京劇的探索與堅守[J].中國京劇，2018（11）：83-85.

[3] ?曹雅男. 中國民族歌劇對傳統戲曲元素的吸收運用[D].鄭州大學，2016.

[4] ?李玉昆.“歌、表、舞”復合型教學模式下中國民族歌劇演員的培養[J].戲劇之家，2015（02）：19-20.