VR、AR技術在小學科學課堂中的運用

王小芳 李秀華 嚴潤川 王秋霞

一：情景導入

師：同學們，上課前我們一起來猜個謎語，猜對的同學有獎勵哦。請看謎語：上下兩排兵，守在大門口，誰要跑進來。必定成粉。打一人體器官名稱。我請同學來回答。

生1：“嘴”

生2：“牙齒”

生3：“口腔”

師：恭喜第三位同學，你答對了，獎你兩個小饅頭吃。吃之前同學們一起來思考，吃進去的小饅頭還要到身體的哪些地方去呢？好，請你來回答。

生1：“胃”（教師板書“胃”）

生2：“食道”“大腸”（教師板書“食道”“大腸”）

生3：“口腔”“小腸”（教師板書“口腔”“小腸”）

師：剛剛同學們都說了一下小饅頭要去的地方，今天我們就借助小饅頭這種食物體內(nèi)的旅行來了解我們身體里面的消化器官。（板書“食物在體內(nèi)的旅行”）

師：以上是我們?nèi)梭w的消化器官，它與消化腺組成了我們?nèi)梭w的消化系統(tǒng)。（板書：消化系統(tǒng)）

二：探究活動

師：剛剛三位同學發(fā)表了自己的想法，相信其他的同學對小饅頭要去的地方也有自己的想法，接下來，我們來比一比哪個小組能又快又安靜的在VR電腦上將小饅頭要去的地方連接起來。好，現(xiàn)在開始！

生：在VR電腦上進行連線。

師：同學們，請看黑板，這是第1小組同學的連線，你們想知道他們的連線是否正確嗎？（投屏第1小組連線圖）

生：想！

師：先別著急，等我們學完這節(jié)課再來看看連線是否正確。下面我先來考考同學們對這些器官的名稱的了解。請在VR電腦上將器官的名稱與對應的器官連接起來，現(xiàn)在開始！

生：在VR電腦上進行連線。

師：好，同學們請放下眼鏡跟操作筆。我們一起來看黑板，這是第8小組同學的器官名稱連線，你們贊同么？（投屏第8小組連線圖）

生：贊同

師：我也贊同，同學們都很棒，看來你們懂得的知識還真不少呢！接下來我們來觀察這些器官的形態(tài)特征。我們可以利用解剖模式將器官進行解剖，借助尺子、切面等工具來觀察器官的內(nèi)、外形態(tài)特征。（老師做演示），接下來請各小組在VR電腦上觀察各個器官，并將器官形狀特征與對應的器官連接起來。現(xiàn)在開始！

師：1、2、3，請同學們來看黑板，這是第5小組同學的器官形態(tài)特征的連線，你們同意嗎？（展示第5小組連線圖）

生：同意！

師：老師也同意，同學們都特別棒，看來這個難題也難不倒你們。老師再出個題考考大家，你們知道這些消化器官有什么功能嗎？請同學們根據(jù)這些器官的形態(tài)特征想一想它的功能。

生：思考

師：我們先從“口腔”說起，哪個同學來說一說它的功能。（教師在VR電腦上面拿出“口腔”這個器官展示出來）

生：口腔里面有牙齒，它的作用是嚼碎食物。

師：這位同學很棒，回答的很好。牙齒分為門齒、犬齒、臼齒，它們的作用是嚼碎食物。

師：哪個同學來說一說“食道”的功能，好，請你來說。（教師在VR電腦上面拿出“食道”這個器官展示出來）

生：食道是長的，像根管子，它的功能應該是運輸食物，因為它連接著口腔與胃。

師：這位同學也很棒，我們用尺子工具來量一量食道的長度，看，長度在30分CM，成人的食道長度大概是25-35CM之間。

師：好，接下來哪位同學來說一說“胃”的功能。（教師在VR電腦上面拿出“胃”這個器官展示出來）

生：“胃”像口袋應該是來裝食物的，胃里還有胃液幫助消化食物。

師：哇，這位同學真是太棒了，還知道胃里有胃液。胃通過肌肉蠕動的方式進一步磨碎食物，并在胃液的幫助下把食物變成顆粒更小的食糜。

師：同學們，接下來我們來說一說小腸的功能，哪位同學來講一講。好，請你來！（教師在VR電腦上面拿出“小腸”這個器官展示出來）

生：小腸主要是用來吸收食物中的營養(yǎng)，因為它比較長。

師：同學們，讓我們把掌聲送給這位同學，說的很好！小腸的長度在3-5米之間，它盤曲在我們的腹腔里，小腸里有小腸絨毛吸收食物營養(yǎng)，小腸是人體吸收營養(yǎng)的主要器官。

師：接下來哪位同學來說一說大腸的功能。（教師在VR電腦上面拿出“大腸”這個器官展示出來）

生：大腸的功能應該是儲存食物殘渣，變成糞便排出體外。

師：我們也把掌聲送給這位同學，說的很對，大腸還會吸收殘渣里少量的水份、無機鹽和維生素，最后不能吸收的殘渣通過肛門排出體外，接下來我們通過一個視頻來小結消化器官的功能。（播放視頻）

生：認真觀看視頻。

師：同學們，通過以上知識的學習，你能知道小饅頭在身體里面正確的旅行路線了么？我們來修正一下黑板上的板書，請一個同學上來按順序來重新粘貼。

生：把板書按口腔、食道、胃、小腸、大腸重新粘貼好。

師：下面請各個小組再一次連接小饅頭的旅行路線。

生：在VR電腦上進行連線

師：好，同學們，請看黑板，這是第9組同學的連線，你們同意他們的連接么？（投屏第9組連線圖）

生：同意。

師：現(xiàn)在我們回去看一看第1小組在剛上課時關于小饅頭要進入的器官，他們的連接正確么？

生：正確

三、拓展應用

師：看來同學們對小饅頭在體內(nèi)的旅行都有了正確的認識。我們?nèi)梭w活動所需要的能量都來自于消化系統(tǒng)對食物營養(yǎng)的吸收，說明消化系統(tǒng)對我們?nèi)梭w非常重要。那我們該怎么保護它呢？請同學們以下行為進行分類，把有利于保護消化系統(tǒng)的行為歸為一類，不利于保護消化系統(tǒng)的歸為一類。

生：上黑板上進行分類

師：同學們，這樣的分類正確么？

生：正確

四、課堂小結

師：看來同學們對保護消化系統(tǒng)都有了正解的認識，同學們，通過這節(jié)課的學習你有什么收獲么？

生1：通過學習我知道了消化器官名稱。

生2：通過學習我知道了消化系統(tǒng)的組成。

生3：通過今天的學習，我知道了在生活中如何保護我們的消化系統(tǒng)。

師：通過這節(jié)課的學習大家都有很多的收獲，希望同學們能夠?qū)⒔裉焖鶎W的知識運用到生活中去，今天的課就上到這里，請大家整理實驗桌上的眼鏡并歸位。

生：整理桌面，下課。

參考文獻;

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