VR、AR技術在小學科學課堂中的運用

王小芳 李秀華 嚴潤川 王秋霞

一：情景導入

師：同學們，上課前我們一起來猜個謎語，猜對的同學有獎勵哦。請看謎語：上下兩排兵，守在大門口，誰要跑進來。必定成粉。打一人體器官名稱。我請同學來回答。

生1：“嘴”

生2：“牙齒”

生3：“口腔”

師：恭喜第三位同學，你答對了，獎你兩個小饅頭吃。吃之前同學們一起來思考，吃進去的小饅頭還要到身體的哪些地方去呢？好，請你來回答。

生1：“胃”（教師板書“胃”）

生2：“食道”“大腸”（教師板書“食道”“大腸”）

生3：“口腔”“小腸”（教師板書“口腔”“小腸”）

師：剛剛同學們都說了一下小饅頭要去的地方，今天我們就借助小饅頭這種食物體內的旅行來了解我們身體里面的消化器官。（板書“食物在體內的旅行”）

師：以上是我們人體的消化器官，它與消化腺組成了我們人體的消化系統。（板書：消化系統）

二：探究活動

師：剛剛三位同學發表了自己的想法，相信其他的同學對小饅頭要去的地方也有自己的想法，接下來，我們來比一比哪個小組能又快又安靜的在VR電腦上將小饅頭要去的地方連接起來。好，現在開始！

生：在VR電腦上進行連線。

師：同學們，請看黑板，這是第1小組同學的連線，你們想知道他們的連線是否正確嗎？（投屏第1小組連線圖）

生：想！

師：先別著急，等我們學完這節課再來看看連線是否正確。下面我先來考考同學們對這些器官的名稱的了解。請在VR電腦上將器官的名稱與對應的器官連接起來，現在開始！

生：在VR電腦上進行連線。

師：好，同學們請放下眼鏡跟操作筆。我們一起來看黑板，這是第8小組同學的器官名稱連線，你們贊同么？（投屏第8小組連線圖）

生：贊同

師：我也贊同，同學們都很棒，看來你們懂得的知識還真不少呢！接下來我們來觀察這些器官的形態特征。我們可以利用解剖模式將器官進行解剖，借助尺子、切面等工具來觀察器官的內、外形態特征。（老師做演示），接下來請各小組在VR電腦上觀察各個器官，并將器官形狀特征與對應的器官連接起來?，F在開始！

師：1、2、3，請同學們來看黑板，這是第5小組同學的器官形態特征的連線，你們同意嗎？（展示第5小組連線圖）

生：同意！

師：老師也同意，同學們都特別棒，看來這個難題也難不倒你們。老師再出個題考考大家，你們知道這些消化器官有什么功能嗎？請同學們根據這些器官的形態特征想一想它的功能。

生：思考

師：我們先從“口腔”說起，哪個同學來說一說它的功能。（教師在VR電腦上面拿出“口腔”這個器官展示出來）

生：口腔里面有牙齒，它的作用是嚼碎食物。

師：這位同學很棒，回答的很好。牙齒分為門齒、犬齒、臼齒，它們的作用是嚼碎食物。

師：哪個同學來說一說“食道”的功能，好，請你來說。（教師在VR電腦上面拿出“食道”這個器官展示出來）

生：食道是長的，像根管子，它的功能應該是運輸食物，因為它連接著口腔與胃。

師：這位同學也很棒，我們用尺子工具來量一量食道的長度，看，長度在30分CM，成人的食道長度大概是25-35CM之間。

師：好，接下來哪位同學來說一說“胃”的功能。（教師在VR電腦上面拿出“胃”這個器官展示出來）

生：“胃”像口袋應該是來裝食物的，胃里還有胃液幫助消化食物。

師：哇，這位同學真是太棒了，還知道胃里有胃液。胃通過肌肉蠕動的方式進一步磨碎食物，并在胃液的幫助下把食物變成顆粒更小的食糜。

師：同學們，接下來我們來說一說小腸的功能，哪位同學來講一講。好，請你來?。ń處熢赩R電腦上面拿出“小腸”這個器官展示出來）

生：小腸主要是用來吸收食物中的營養，因為它比較長。

師：同學們，讓我們把掌聲送給這位同學，說的很好！小腸的長度在3-5米之間，它盤曲在我們的腹腔里，小腸里有小腸絨毛吸收食物營養，小腸是人體吸收營養的主要器官。

師：接下來哪位同學來說一說大腸的功能。（教師在VR電腦上面拿出“大腸”這個器官展示出來）

生：大腸的功能應該是儲存食物殘渣，變成糞便排出體外。

師：我們也把掌聲送給這位同學，說的很對，大腸還會吸收殘渣里少量的水份、無機鹽和維生素，最后不能吸收的殘渣通過肛門排出體外，接下來我們通過一個視頻來小結消化器官的功能。（播放視頻）

生：認真觀看視頻。

師：同學們，通過以上知識的學習，你能知道小饅頭在身體里面正確的旅行路線了么？我們來修正一下黑板上的板書，請一個同學上來按順序來重新粘貼。

生：把板書按口腔、食道、胃、小腸、大腸重新粘貼好。

師：下面請各個小組再一次連接小饅頭的旅行路線。

生：在VR電腦上進行連線

師：好，同學們，請看黑板，這是第9組同學的連線，你們同意他們的連接么？（投屏第9組連線圖）

生：同意。

師：現在我們回去看一看第1小組在剛上課時關于小饅頭要進入的器官，他們的連接正確么？

生：正確

三、拓展應用

師：看來同學們對小饅頭在體內的旅行都有了正確的認識。我們人體活動所需要的能量都來自于消化系統對食物營養的吸收，說明消化系統對我們人體非常重要。那我們該怎么保護它呢？請同學們以下行為進行分類，把有利于保護消化系統的行為歸為一類，不利于保護消化系統的歸為一類。

生：上黑板上進行分類

師：同學們，這樣的分類正確么？

生：正確

四、課堂小結

師：看來同學們對保護消化系統都有了正解的認識，同學們，通過這節課的學習你有什么收獲么？

生1：通過學習我知道了消化器官名稱。

生2：通過學習我知道了消化系統的組成。

生3：通過今天的學習，我知道了在生活中如何保護我們的消化系統。

師：通過這節課的學習大家都有很多的收獲，希望同學們能夠將今天所學的知識運用到生活中去，今天的課就上到這里，請大家整理實驗桌上的眼鏡并歸位。

生：整理桌面，下課。

參考文獻;

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