高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新研究

李夢(mèng)迪

摘 要：創(chuàng)新是一個(gè)國家發(fā)展的動(dòng)力，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是素質(zhì)教育實(shí)施的主要目標(biāo)之一，為此，需要提高教學(xué)質(zhì)量，從教學(xué)方面開始創(chuàng)新。在高中階段，化學(xué)是一門重要的學(xué)科，也是一門實(shí)驗(yàn)類型的學(xué)科，傳統(tǒng)的教學(xué)方式無法滿足素質(zhì)教育所提出的要求，需要及時(shí)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行有效的創(chuàng)新，這樣才有助于培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才。本篇文章主要分析了高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新的意義，并針對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新提出了有效的措施。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);創(chuàng)新

引言

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在考試中也占據(jù)著非常大的部分，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新正好能夠滿足新課改所提出的要求，而化學(xué)教材內(nèi)容中也出現(xiàn)了很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。但是從實(shí)際情況來看，在開展高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，課堂教學(xué)條件并不能夠滿足化學(xué)實(shí)驗(yàn)開展的要求，導(dǎo)致無法向?qū)W生展示化學(xué)實(shí)驗(yàn)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性逐漸降低。面對(duì)這種情況，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行有效的創(chuàng)新，能夠有效解決這一問題，并且有助于促進(jìn)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)更好的發(fā)展[1]。

1、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新的意義

1.1能夠改變傳統(tǒng)落后的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式

在傳統(tǒng)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師只是簡單的開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，然后會(huì)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，在這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式下，學(xué)生只能夠被動(dòng)的學(xué)習(xí)，被動(dòng)的完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，卻并沒有學(xué)習(xí)和掌握更多的化學(xué)知識(shí)。對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，不僅是對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的完善，還能夠有效的改變傳統(tǒng)落后的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，并且能夠充分體現(xiàn)出學(xué)生在課堂上的主體地位。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不再是以完成教學(xué)任務(wù)為主要目標(biāo)，而是以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為主要目的。

1.2有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新進(jìn)行研究，能夠使學(xué)生在開放自由的環(huán)境中進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)和掌握更多的化學(xué)知識(shí)，不用在學(xué)習(xí)時(shí)保持拘謹(jǐn)，也不必在擔(dān)心會(huì)引起同學(xué)的嘲笑。在形成的開放、自由的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生可以隨時(shí)表達(dá)出自己的想法和觀點(diǎn)，不管提出的內(nèi)容是多么的荒誕，都會(huì)引起討論，而不會(huì)被嘲笑。對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新性研究，就是要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新和多提問，多想一些問題，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮，通過學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考并在實(shí)踐中利用各種化學(xué)知識(shí)研究解決實(shí)驗(yàn)中遇到的問題，進(jìn)而就可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思考能力[2]。

2、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新的措施

2.1創(chuàng)新高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，想要通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，就需要從根本入手，而化學(xué)教材作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展的基礎(chǔ)，要結(jié)合實(shí)際情況創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，并合理使用化學(xué)教材，而不是盲目的使用，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。例如，在教學(xué)《銅和硝酸的反應(yīng)》時(shí)，對(duì)教材中實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行了改進(jìn)，呈現(xiàn)出來的整個(gè)裝置都很簡單，只有橡皮塞、注射器，便于學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在具體實(shí)驗(yàn)過程中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實(shí)驗(yàn)，這對(duì)于總結(jié)實(shí)驗(yàn)方法和訓(xùn)練學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能具有積極作用。但在觀察實(shí)驗(yàn)中也會(huì)發(fā)現(xiàn)，挖掘?qū)嶒?yàn)方法力度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)膭h除一些內(nèi)容，改進(jìn)一些實(shí)驗(yàn)裝置，進(jìn)而為學(xué)生更好的實(shí)驗(yàn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[3]。

2.2借助化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)

高中所開展的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，難免會(huì)遇到一些有毒有害的物質(zhì)，比如氯氣或者二氧化硫等，這些物質(zhì)的產(chǎn)生會(huì)毒化教室，會(huì)嚴(yán)重危害到師生的生命健康和安全，為了能夠避免受到有毒物質(zhì)的傷害，需要對(duì)產(chǎn)生的有毒物質(zhì)進(jìn)行及時(shí)的處理，減少有毒物質(zhì)的排放。在此過程中，可以向?qū)W生提出問題，引發(fā)學(xué)生的思考，比如：在生產(chǎn)與實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的一些廢氣，為了使它們不會(huì)擴(kuò)散大氣中，可以使用方法將它們?nèi)コ恳龑?dǎo)學(xué)生們對(duì)這一問題積極的探討和交流，在交流后歸納總結(jié)為：對(duì)于一些酸性的物質(zhì)，可以使用堿液吸收，同理堿性物質(zhì)就使用酸液進(jìn)行吸收，某一些有毒物質(zhì)就可以將其轉(zhuǎn)化成為可溶解物質(zhì)，這樣學(xué)生就能夠很好的掌握減輕環(huán)境污染的知識(shí)[4]。

2.3深入研究化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)的重要組成部分之一，在提高學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)方面起到重要的作用。在探究鹽橋是否可以用金屬導(dǎo)線代替的過程中，可以設(shè)計(jì)出鹽橋的鋅銅原電池裝置，在為學(xué)生講解完鹽橋的作用以后，會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考金屬導(dǎo)線是否可以替代鹽橋？對(duì)于這一問題，很多學(xué)生都發(fā)表著各自的看法，在進(jìn)行了銅導(dǎo)線取代鹽橋的實(shí)驗(yàn)后，發(fā)現(xiàn)不但裝置中產(chǎn)生了電流，而且產(chǎn)生的電流要比鹽橋作用更大。怎樣才能對(duì)這一“反常”現(xiàn)象進(jìn)行合理解釋，實(shí)驗(yàn)結(jié)果似乎也對(duì)金屬橋能夠去取代鹽橋的理論進(jìn)行了支持，并且學(xué)生還可在課余時(shí)間內(nèi)找到一些論文做依據(jù)。但事實(shí)并不是這樣，而是因?yàn)榻饘賹?dǎo)線只是起到了導(dǎo)體作用，而并沒有遷移陰陽離子向兩個(gè)半電池進(jìn)行遷移，確保電解質(zhì)溶液呈現(xiàn)一種電中性。怎樣才能讓學(xué)生明白這個(gè)道理呢？可以分別使用鋅片、鋼絲和鐵絲替代鹽橋，這樣就會(huì)產(chǎn)生大小不同的電流，但如果將插入的硫酸銅溶液鋼絲與硫酸鋅溶液的鋅片融合在一起取代鹽橋后就不會(huì)出現(xiàn)電流。這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明了“金屬橋能代替鹽橋”這是一個(gè)不正確的結(jié)論。該如何才能對(duì)某些金屬導(dǎo)線取代鹽橋也會(huì)出現(xiàn)電流這一現(xiàn)象呢？其產(chǎn)生原理為：在使用銅導(dǎo)線取代鹽橋后，銅導(dǎo)線與硫酸鋅溶液形成了原電池，而硫酸銅溶液、銅片等只是起到導(dǎo)體的一種作用，電阻比鹽橋小很多，所以就產(chǎn)生了很大的電流;如果使用鋅片取代橋，銅片與硫酸銅溶液就會(huì)形成原電池，硫酸鋅溶液和鋅片也只是起到了導(dǎo)體作用。

3、結(jié)束語

綜上所述，化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是其生命線。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要想取得良好的教學(xué)效果，就應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新性研究，不斷豐富化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式方法。這樣不僅可以提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，更可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思想。

參考文獻(xiàn)

[1]楊慧.高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新方式探究[J].亞太教育，2016（11）：138.

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[3]廖海霞.關(guān)于高中新課程中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新研究[J].化工管理，2017（02）：64-65.

[4]黎春苗.論高中化學(xué)教學(xué)創(chuàng)新[J].課程教育研究，2017（24）：165-166.