試談社團多樣化對殘障學生潛能激發(fā)的作用

宋繼波 姜麗君

學生社團活動能夠培養(yǎng)學生的興趣愛好，張揚學生的個性，展現(xiàn)學生特長，提升學生的綜合能力。鳳城市特殊教育學校學生社團是由教務處建檔協(xié)調(diào)、社團教師自主管理的學生組織。學校融合有利的區(qū)域優(yōu)勢和豐富的人文教育資源，不僅在校內(nèi)大力營造特色活動的濃厚氛圍，同時還成立了以特長興趣為背景的“十七社一隊”學生社團組織，將各年級學生的課外生活充盈得豐富多彩。目前在冊登記的17個社團，活動涉及文學、藝體、技能、心理、義工等方面，已成為培養(yǎng)殘兒興趣愛好、陶冶情操、展示才華的重要舞臺。

一、康復社團：一套訓練促身心

康教結合是適合特殊兒童身心健康發(fā)展的必由之路，是特殊教育發(fā)展的必然趨勢。學校第一類學生社團就是康復類社團，分為康復、物理治療和感統(tǒng)訓練社團。

學校遵循智障兒童身心發(fā)展規(guī)律和認知特點，先后投資160萬元建設物理治療室、沙盤訓練教室、多功能感統(tǒng)訓練室、專業(yè)運動評估設備等，利用益智幼兒玩具、物理儀器設施、多感官統(tǒng)合訓練器材對自閉癥兒童進行特殊訓練，實現(xiàn)了結構化、信息化教學，在豐富的實踐操作中培養(yǎng)學生的四肢基本運動能力和肢體協(xié)調(diào)能力。

康復社團秉承著“康復一名孩子、拯救一個家庭、造福一個群體”的人道主義精神，為重度殘障兒童早期訓練提供了最佳場所和條件。進入康復社團培訓的學生均由家長全天陪讀。午休時間，感覺統(tǒng)合訓練室免費開放，為陪讀家長和康復學生在語言矯治、數(shù)學認知、身體康復等訓練提供學具和設備，由專任教師個別指導，使每個訓練對象在運動、感知、語言、認知、生活自理、社會適應各方面能力得以穩(wěn)步提升，有效解決學前教育康復中的實際問題。康教結合滿足了各類特殊兒童的身心需求，使得教育與康復相互促進、相輔相成。

二、生活社團：一手絕活惠家校

隨著《中華人民共和國殘疾人保障法》的頒布落實、“特殊教育提升計劃”的推行惠普，殘疾人的教育、就業(yè)與生存問題，越來越引起政府和社會各界的高度關注。我校遵循“以人為本”的理念，社團活動強調(diào)內(nèi)容的功能性和社會參與性，開設了家政服務、美食烹飪兩大家政服務類社團。

每周固定課時，培訓教師按照專業(yè)利用專業(yè)教室和場地，科學利用培訓器材，確保各類興趣社團活動有序開展，營造生動活潑、獨具一格的學習氛圍。家政服務社團的孩子從初識家電、擺放碗筷、熨掛衣褲、到縫制拖鞋;美食烹飪社團的孩子從識洗炊具、認識食材、加工食材到烹飪食材。活動任務由淺入深、由簡到繁。通過生活社團的學習，學生學會了清洗縫補衣物、清掃整理內(nèi)務、洗菜、切菜、包餃子、烙餅等生活本領。

我們借助教學實踐周活動，將超市、醫(yī)院、美味餐廳搬進課堂，搭建生活化平臺，讓學生在實際演練中學習新知，全面提升學生的生存和生活能力。生活社團活動由課堂延伸到家庭，由課內(nèi)延長到課外，不僅擴展了學生的參與空間，也強化了學生的自立意識。

最好的成長在路上，最美的課堂在田野。我校利用農(nóng)村的豐富資源，培養(yǎng)學生“春種秋摘”等簡單的種收技能，通過各種方式讓家長獲悉和關注社團活動目標。利用五一、十一假期開展“精彩田園”社會實踐活動，讓學生探究田間生活的奧妙之處，體會農(nóng)民的辛勞以及糧食的來之不易，更加了解家鄉(xiāng)的發(fā)展。

三、技能社團：一項技能謀愿景

關注智殘學生就業(yè)能力的培養(yǎng)，讓殘疾學生盡快融入社會，既是新課程改革的主旨，更是社會發(fā)展的應有之義。為了使學生具備一定的技能行為、勞動觀念和職業(yè)素養(yǎng)，畢業(yè)能有一份穩(wěn)定的工作，學校先后開設了CAD、雕刻、鉗工、十字繡、串珠、織布六大技能類社團，進行職業(yè)素養(yǎng)方面的培訓。

每周固定時間，合理安排實訓基地，指導教師科學設計難易適度的技術性操作，鞏固強化拓展技能。結合社團培養(yǎng)目標，指導教師針對不同的專業(yè)特點制定不同的活動方案，培養(yǎng)了各類技術能手，實現(xiàn)了辦學層次和辦學質量的飛躍。社團專業(yè)活動采取多種形式聘請 “熱心公益無薪金”教師，讓相關的企業(yè)或行業(yè)專家參與專業(yè)設置、課程開發(fā)工作，共同為培養(yǎng)人才服務。

技能社團建設在考察傳統(tǒng)職業(yè)技術教育目標模式簡單、辦學模式僵化等弊端的基礎上，依托市場導向和就業(yè)用工需求，分層次開展初、中、高級職業(yè)技能培訓，推行“雙證書”制度，保證學生畢業(yè)時能擁有一定的職業(yè)技能和必備的生活能力。

我們通過職教實踐活動，把學生的發(fā)展置于比課堂、學校生活更廣大的社會背景中，借助省、市殘疾人職業(yè)技能培訓、技能大賽的機會，開通技能作品展示專區(qū)，組織才藝社團成員現(xiàn)場制作、主會場展演，讓學生走入社會生活參與親身實踐，獲得直接經(jīng)驗，增強學生的個人榮譽感和社會責任感。孩子們進單位宣傳、赴社區(qū)慰問，社團活動作品多次作為“助殘日”“慶六一”“慰問老榮軍”等大型活動的饋贈佳品，受到社會各界的廣泛關注和好評。

迄今為止，絕大多數(shù)畢業(yè)生擁有了與常人一樣的工作環(huán)境和優(yōu)厚待遇，憑借工作崗位上的拼搏進取，享受著人生幸福。學校的職業(yè)教育經(jīng)驗曾兩次在遼寧省特教現(xiàn)場會上展播、交流。

四、才藝社團：一番功底展風采

學生社團作為校園文化的重要途徑，是培養(yǎng)學生興趣愛好、陶冶品德情操、展示才華智慧的舞臺。學校開設了唱游、舞蹈、口風琴、口才、書法、特奧等六大才藝類社團。各年段社團指導教師根據(jù)學生特長確定培訓內(nèi)容，制定中長期計劃。

學校積極開展各種各樣寓教于樂的校園特色活動，為興趣特長社團師生搭建展示自己技能技巧的平臺。例如：誦讀古詩文比賽、校慶33周年紅歌比賽、讀好書演講比賽。這些活動為師生帶來了濃濃的文化氣息，營造了濃厚的文化氛圍，給師生搭建了展示個人才能的舞臺，提高了廣大師生對校園生活和人生價值的理解。

對于具有一定特長潛質的孩子，我們增加培訓的力度和難度，為他們創(chuàng)造接觸社會的機會，使他們在培養(yǎng)中給其他學員做榜樣和表率。學校組織學生參加殘奧會、省殘運會、省特奧會、全國殘疾人文藝會演等校外大型文體活動，每學年還會定期舉行校園趣味運動會、校園藝術節(jié)。這樣的社團成果展示，既融合了本學期各社團活動的成果，又給每個社團提供了展示的機會，在校內(nèi)外突出展示才藝，真正做到教育均衡、全員參與、全面發(fā)展，為學生的健康成長打造了全面多元的發(fā)展空間，有效促進學校的全局教育，促進學生的全員發(fā)展，培養(yǎng)了學生的健全人格，為孩子融入社會奠定基礎。

社團活動充分發(fā)展了學生的個性天賦，培養(yǎng)了學生自信向上的積極心態(tài)，讓殘障學生的個人潛能在揚長教育中凸現(xiàn)光彩。我校各類興趣社團組織注重學思結合、知行統(tǒng)一、因材施教的管理模式，提高了學生主動參與學校特長教育活動的積極性，成為學校開展特色育人活動、拓寬興趣愛好、推進素質教育的有效載體，成為愉悅學生身心、開闊知識視野、承載校園文化的形象窗口。特殊孩子在社團活動中表現(xiàn)出的超群技能才藝，享受了自我成功的快樂，獲得了精神和物質的回報，也獲得了一份改變?nèi)松淖孕拧?/p>

（責任編輯：趙昆倫）