新課程背景下中學語文教學與文化傳統的結合

吳培貞

摘要：學生正處于對多種文化的吸收階段，在此過程中，加強學生的傳統文化教育，有利于發揚中國的傳統文化，促使學生的文化知識底蘊可以有所提升。本文對中學語文教學與文化傳統相融合的原則進行分析，通過課前滲透故事、加強課堂教學等方面做以深入探討，希望能為相關人士提供有效參考。

關鍵詞：新課程背景;文化傳統;中學教育

中國傳統文化中涵蓋著大量的智慧，是經過長時間積累之后得到的精華。但是由于時代的發展，學生普遍會受到外來文化的影響，開始學習和吸收一些國外的先進文化，此種發展狀態不利于中國傳統文化的發展，在中學的教育過程中，應當加強滲透力度，促使傳統文化能夠有所繼承和發展。

1.中學語文教學與文化傳統相融合的原則

在中學教育的過程中，需要教師采取科學有效的方式引導學生，加強對中國傳統文化的學習，可以秉持這以下三種原則，第一，辯證選取，由于我國的發展歷史較長，其中文化的分類眾多，老師在選取教學資源時，需要結合自身的經驗以及實際教學的需求，選用較為恰當的傳統文化，有所取舍，樹立一個明確的教學方向。此種方式有利于加深學生對學習內容的印象，吸取更有深意的知識點。第二，與時俱進，中國的古代文化豐富多樣，其中所涉及的知識理論會與當時的時代聯系較為密切，根據此種狀況，老師應結合當代的時代特點，選用能夠適應時代發展的文化，以便于提升學生的綜合素質。第三，因地制宜，中國文化地大物博，其中會涉及到各地方的區域文化，老師應當根據自身的教學狀況選用案例，防止出現中學生難以理解的狀況。

2.文化傳統與中學語文教學在新課程背景下的教學策略

2.1課前滲透故事

在中學語文的課堂上，老師需采用講故事的方式，引導學生學習。老師通過自身的文學素養以及專業的知識水平講解其中的深刻含義，學生的好奇心較重，利用此種方式，有利于提升學生的理解能力和主動思考力，延展自身的思維空間，增加其知識儲備。學生在課前聽過老師所講述的故事之后，在大腦中就會對此類故事進行加工，并對其中的知識點賦予更深層次的意義，方便老師在課堂上對學生的引導和教學延展。例如，老師在了解所學課程之后，可以抓住深層次的故事概念以及碎片內容，并在課前向學生逐漸滲透。在講述中國傳統深化故事時，事先講解夸父、精衛等典型的人物故事，學生的積極性和主動性就會被有所激發，并在腦中有一個大概的概念，在后期授課過程中，提升總體的聽課質量和授課效率。在新課程要求的背景下，教材中所涉及的古代詩文都是經過篩選的名篇，能夠對學生自我素質的提升有著較強的影響。另外，在課前故事引導期間，老師需要給學生一些知識點細節和學習方向，方便學生查找資料，加深印象。

2.2加強課堂教學

課堂教學是學生學習過程中最主要的一個環節，老師在此期間，需要分析多個教學的流程，在每一個環節中強化傳統文化對學生的滲透效果，添加勵志、情感等多種細節，在講述故事的同時，還應當引經據典，增加案例，方便學生的理解。此外，因為中國傳統文化中有些故事會包含地域文化和當地的風俗習慣，老師在此過程中，需要予以特殊的講解，增加學生對其的印象和理解能力。例如，在學習《愚公移山》一課中，老師需著重展現古代勞動人民艱苦奮斗的精神，講解鍥而不舍的意念，學生在學習此文內容期間，能夠提升自身的能力，了解古代人文思想。在蘇軾的《水調歌頭》一課中，其中不僅有思念之情，還有對國家的情感，以及一個人意識在兩者之間的徘徊流動。深入分析其中的語句，學生在感受宋詞獨有韻味的同時，明確當時的社會氣氛和狀態。在講解孟子思想時，其中“富貴不能淫、威武不能屈、貧賤不能移”可以幫助學生塑造更多的價值和思想觀念，由于現代化科學技術的發展，學生的思想觀念難免會受到不正之氣的干擾，學習古人的思想，有利于學生樹立一個正確的世界觀。老師需把握課堂上的時間，仔細審閱課程重點，詳細分化知識點，并根據實際的需求，引導學生更好的學習其中的內容，將課堂上的價值發揮到最大化[1]。

2.3豐富課外實踐活動

為了更好的引導學生學習，老師需要在日常的教學中，加強實踐教育，主要以引導學生體驗為主，利用此種方式將傳統文化中的意識和精神傳遞給學生，幫助學生在思想上和思考過程中，學習到古代文化的優點。在體驗式教學期間，學生能學以致用，在平日所學的知識點，利用實踐的方式進行整合，在逐漸理解的過程中，不斷的加深自身感悟能力，深化理解內涵，提升學生自身的綜合素質和思想修養。例如，老師可以在班級中開展古詩詞競賽以及古代故事比拼等方式，模仿講壇類的節目，讓學生在課余時間尋找想要描述的歷史人物，通過小組在講臺上演講的方式，將當時的歷史環境以及思想價值觀念向其他同學們予以輸出，老師對不同小組的學生做以評分，增加學生的重視程度和競賽精神。學生能在此類實踐活動中，學習到更多的文化和思想，并豐富其課余生活，促使學生自身的修養和綜合素質水平會得到增強，語文水平能大幅度的提升。另外，為更好的教學，老師也需要在生活中提高思想境界，更新知識儲備，深度剖析古代文化內容和知識點，關注有關于古代文化的電視節目，有利于在課堂上引領學生積極探討古代文化[2]。

結論

綜上所述，中國古代的文化中蘊含著民族的智慧，而中國的優秀文化需要得以傳承。在新課改的背景下，老師需要加強對學生的引導，促使學生能夠學習到更多的古代優秀文化，研究其中的可取精神，幫助中國文化能夠得以弘揚，不僅會培養更多的優秀人才，還有利于推動今后社會的發展。

參考文獻：

[1]賈丹.傳統文化在初中語文教學中的滲透淺談[J].才智，2019（19）：174.

[2]姚玲.初中語文傳統藝術文化教學中培養學生審美素養的研究[D].湖南師范大學，2018.