如何改變初中學生厭倦物理習題的現象

鐘澤鵬

摘要：怎樣改變初中學生厭倦物理習題的現象這一問題，從物理角度來說，本科是屬于具有嚴謹的邏輯性的一門學科。當下情況，是要在有限的課堂時間中提升教學的質量，進一步提高課堂教學的效率性，這在當前的物理學中是一個重要的課題，改變此現象是提升“教”與“學”重要舉措。初中物理教學模式應創設“生活化”情景，將初中生的生活情景、生活實踐和初中物理習題的教學相互結合、相互交融，這將會使學生體會到物理的實用性和趣味性，從而改變學生厭倦物理習題的現象，提高物理學習的效率。

關鍵詞：改變；物理習題；課堂效率

初中物理是一門具有嚴謹的邏輯性的一門學科，初中物理學的內容，有一些是跟小學里《自然》中的一部分內容非常相似，但是它又不同于《自然》，它是比較深入地探究有關熱運動、機械運動和電磁運動等物理現象的發生，并探究其如何發展和變化規律的科學。此門學科學習內容較為枯燥，需要教師恰當地去引導學生學習，從而避免學生厭倦物理。以下提供一些“小”方法，作為輔助參考。

一、學習物理概念，力求做到“五會”

初中物理的知識都是由大量物理概念、規律和繁瑣的公式組成的，不易記憶，而對于初中生來說，正處于剛剛發育的階段，思想和意識都不太健全，要做到記憶這些是比較困難的，學不會的情況下必會挫傷學生學習物理的積極性，產生厭倦心理。因此，初中生學習物理要做到真正的理解和控制，應當力求做到“五會”：

1.會表述：能夠熟記并且精確地敘述概念、規律的相關內容

2.會表達：明確物理學中一系列的概念和公式，能夠清晰地知道表達公式及公式中每個符號代表的物理意義。

3.會理解：能夠熟練地控制公式的使用條件和利用范圍，并加以運用。

4.會變形：對表達公式擁有充分的理解，能夠熟練地對公式進行變形，并且理解變形后的代表的物理意義。

5.會利用：能夠利用概念和公式進行簡略的斷定和推理，并可以結合生活中的經驗加以利用。

在學習中教師恰當地引導學生做到“五會”，使學生建立起充足的信心，提升課堂高效率學習。

二、創新教學方式，提高學習質量

教師在教學過程中應當充分地考慮到初中學生的情況和初中物理的特性，在綜合統籌下，教師制定相應的教學方案，設計符合學生情況的教學計劃。在當今這個信息爆炸、日新月異的社會中，科技社會高強度的發展已經成為趨勢，而面對快速發展更新的知識，我們更應該更新教學方式，在實踐中不斷探索，創建更有效率的教學方案，使學生能夠熱愛物理學，把握物理學，緊跟時代發展潮流。

學習方案例如：

1.生活結合法：教師在物理學的授課中要充分調動學生的積極性，這就要求教師不僅是在課堂上，還要在學生的生活中教授物理學知識。課堂與生活的巧妙結合，讓學生在生活中也會回憶著課堂上所講的知識，幫助學生更加立體直觀地發現問題、理解問題，很大程度上提升了物理學的趣味性和實用性，擺脫了單一的課堂教學模式。比如：在講解“杠桿原理”時，讓學生在生活中體驗“杠桿原理”，例如握筆時、用掃帚打掃衛生時、用木棍挑水時，都可以讓學生直接地體驗到，幫助學生更直觀地理解抽象的原理，理解表達公式所代表的物理意義，從而加強學生對物理習題的掌握。

2.問題啟示法：初中生作為一個特殊的群體，他們的自我意識較強，而且具有強烈的好奇心和求知欲，會有諸多不同的想法。教師應當了解其心理特點，巧妙地提出問題，引導學生在課堂上提出自己的看法，暢所欲言。讓學生帶著問題去學習，敢于探索，敢于實踐，激發學生的求知欲，從而在課堂問答中幫助學生解決疑問。教師在講解物理習題時，首先要讓學生明白每個表達公式的物理含義，以及它們之間的關系，每一步解題步驟都要對學生提出疑問，即“怎樣做、為什么這樣做、這樣做的意義是什么”，有效率地讓學生掌握物理習題的解題步驟；鼓勵學生相互提出問題，然后讓學生自己探索講解，有利于培養學生的自主思考能力和物理綜合素養。

3.學習方式轉變法：初中生由于進入一個新的學期，課程的改變和環境的改變都會一定程度地影響學生的學習心理，課程也是愈加的緊張，致使學生在高強度的環境下很容易造成厭學的情況；而且有的學生理解能力較弱，不能及時跟上課程，感到學習壓力巨大，進而逐漸落下課程，產生自卑的心理。這時教師就應當改變一下教學方式，引導學生改變學習方式，給予學生心理正確、科學的引導，讓學生明白任何事情都不是一帆風順的，遇到挫折是很正常的事情。建立完善的獎賞制度，激發學生的學習動力，讓學生感覺到自己努力的成功，在學生身心健康的基礎上，使學生端正學習態度。

結語

初中生的生理和心理都在發展，心理變數較大，甚至成績好的同學也會有厭學心理，因此，教師要了解初中物理和學生們的特點，找出影響學生厭倦物理的具體原因，積極改進教學方法，激發學生的學習動力，關注學生的心里狀態，并及時疏解不良情緒，為其提供舒適科學的學習環境，如此，才能使學生們不再對物理產生厭倦心理，使學生能夠迎難而上，養成良好的學習狀態。

參考文獻：

[1] 李秀月.初中生厭學物理現狀、成因及對策研究[D].四川師范大學，2018.

[2] 曾祥浩.碩士研究生厭學程度調查及小組工作的介入研究[D].江西財經大學，2017.

（作者單位：四川省自貢市代寺鎮李子鋪九年制學校）