如何改變初中學(xué)生厭倦物理習(xí)題的現(xiàn)象

鐘澤鵬

摘要：怎樣改變初中學(xué)生厭倦物理習(xí)題的現(xiàn)象這一問(wèn)題，從物理角度來(lái)說(shuō)，本科是屬于具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓缘囊婚T學(xué)科。當(dāng)下情況，是要在有限的課堂時(shí)間中提升教學(xué)的質(zhì)量，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的效率性，這在當(dāng)前的物理學(xué)中是一個(gè)重要的課題，改變此現(xiàn)象是提升“教”與“學(xué)”重要舉措。初中物理教學(xué)模式應(yīng)創(chuàng)設(shè)“生活化”情景，將初中生的生活情景、生活實(shí)踐和初中物理習(xí)題的教學(xué)相互結(jié)合、相互交融，這將會(huì)使學(xué)生體會(huì)到物理的實(shí)用性和趣味性，從而改變學(xué)生厭倦物理習(xí)題的現(xiàn)象，提高物理學(xué)習(xí)的效率。

關(guān)鍵詞：改變；物理習(xí)題；課堂效率

初中物理是一門具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓缘囊婚T學(xué)科，初中物理學(xué)的內(nèi)容，有一些是跟小學(xué)里《自然》中的一部分內(nèi)容非常相似，但是它又不同于《自然》，它是比較深入地探究有關(guān)熱運(yùn)動(dòng)、機(jī)械運(yùn)動(dòng)和電磁運(yùn)動(dòng)等物理現(xiàn)象的發(fā)生，并探究其如何發(fā)展和變化規(guī)律的科學(xué)。此門學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容較為枯燥，需要教師恰當(dāng)?shù)厝ヒ龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而避免學(xué)生厭倦物理。以下提供一些“小”方法，作為輔助參考。

一、學(xué)習(xí)物理概念，力求做到“五會(huì)”

初中物理的知識(shí)都是由大量物理概念、規(guī)律和繁瑣的公式組成的，不易記憶，而對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，正處于剛剛發(fā)育的階段，思想和意識(shí)都不太健全，要做到記憶這些是比較困難的，學(xué)不會(huì)的情況下必會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，產(chǎn)生厭倦心理。因此，初中生學(xué)習(xí)物理要做到真正的理解和控制，應(yīng)當(dāng)力求做到“五會(huì)”：

1.會(huì)表述：能夠熟記并且精確地?cái)⑹龈拍睢⒁?guī)律的相關(guān)內(nèi)容

2.會(huì)表達(dá)：明確物理學(xué)中一系列的概念和公式，能夠清晰地知道表達(dá)公式及公式中每個(gè)符號(hào)代表的物理意義。

3.會(huì)理解：能夠熟練地控制公式的使用條件和利用范圍，并加以運(yùn)用。

4.會(huì)變形：對(duì)表達(dá)公式擁有充分的理解，能夠熟練地對(duì)公式進(jìn)行變形，并且理解變形后的代表的物理意義。

5.會(huì)利用：能夠利用概念和公式進(jìn)行簡(jiǎn)略的斷定和推理，并可以結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn)加以利用。

在學(xué)習(xí)中教師恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生做到“五會(huì)”，使學(xué)生建立起充足的信心，提升課堂高效率學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量

教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)充分地考慮到初中學(xué)生的情況和初中物理的特性，在綜合統(tǒng)籌下，教師制定相應(yīng)的教學(xué)方案，設(shè)計(jì)符合學(xué)生情況的教學(xué)計(jì)劃。在當(dāng)今這個(gè)信息爆炸、日新月異的社會(huì)中，科技社會(huì)高強(qiáng)度的發(fā)展已經(jīng)成為趨勢(shì)，而面對(duì)快速發(fā)展更新的知識(shí)，我們更應(yīng)該更新教學(xué)方式，在實(shí)踐中不斷探索，創(chuàng)建更有效率的教學(xué)方案，使學(xué)生能夠熱愛(ài)物理學(xué)，把握物理學(xué)，緊跟時(shí)代發(fā)展潮流。

學(xué)習(xí)方案例如：

1.生活結(jié)合法：教師在物理學(xué)的授課中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這就要求教師不僅是在課堂上，還要在學(xué)生的生活中教授物理學(xué)知識(shí)。課堂與生活的巧妙結(jié)合，讓學(xué)生在生活中也會(huì)回憶著課堂上所講的知識(shí)，幫助學(xué)生更加立體直觀地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、理解問(wèn)題，很大程度上提升了物理學(xué)的趣味性和實(shí)用性，擺脫了單一的課堂教學(xué)模式。比如：在講解“杠桿原理”時(shí)，讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)“杠桿原理”，例如握筆時(shí)、用掃帚打掃衛(wèi)生時(shí)、用木棍挑水時(shí)，都可以讓學(xué)生直接地體驗(yàn)到，幫助學(xué)生更直觀地理解抽象的原理，理解表達(dá)公式所代表的物理意義，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理習(xí)題的掌握。

2.問(wèn)題啟示法：初中生作為一個(gè)特殊的群體，他們的自我意識(shí)較強(qiáng)，而且具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，會(huì)有諸多不同的想法。教師應(yīng)當(dāng)了解其心理特點(diǎn)，巧妙地提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上提出自己的看法，暢所欲言。讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，敢于探索，敢于實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而在課堂問(wèn)答中幫助學(xué)生解決疑問(wèn)。教師在講解物理習(xí)題時(shí)，首先要讓學(xué)生明白每個(gè)表達(dá)公式的物理含義，以及它們之間的關(guān)系，每一步解題步驟都要對(duì)學(xué)生提出疑問(wèn)，即“怎樣做、為什么這樣做、這樣做的意義是什么”，有效率地讓學(xué)生掌握物理習(xí)題的解題步驟；鼓勵(lì)學(xué)生相互提出問(wèn)題，然后讓學(xué)生自己探索講解，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力和物理綜合素養(yǎng)。

3.學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變法：初中生由于進(jìn)入一個(gè)新的學(xué)期，課程的改變和環(huán)境的改變都會(huì)一定程度地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，課程也是愈加的緊張，致使學(xué)生在高強(qiáng)度的環(huán)境下很容易造成厭學(xué)的情況；而且有的學(xué)生理解能力較弱，不能及時(shí)跟上課程，感到學(xué)習(xí)壓力巨大，進(jìn)而逐漸落下課程，產(chǎn)生自卑的心理。這時(shí)教師就應(yīng)當(dāng)改變一下教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，給予學(xué)生心理正確、科學(xué)的引導(dǎo)，讓學(xué)生明白任何事情都不是一帆風(fēng)順的，遇到挫折是很正常的事情。建立完善的獎(jiǎng)賞制度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生感覺(jué)到自己努力的成功，在學(xué)生身心健康的基礎(chǔ)上，使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

結(jié)語(yǔ)

初中生的生理和心理都在發(fā)展，心理變數(shù)較大，甚至成績(jī)好的同學(xué)也會(huì)有厭學(xué)心理，因此，教師要了解初中物理和學(xué)生們的特點(diǎn)，找出影響學(xué)生厭倦物理的具體原因，積極改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，關(guān)注學(xué)生的心里狀態(tài)，并及時(shí)疏解不良情緒，為其提供舒適科學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，如此，才能使學(xué)生們不再對(duì)物理產(chǎn)生厭倦心理，使學(xué)生能夠迎難而上，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 曾祥浩.碩士研究生厭學(xué)程度調(diào)查及小組工作的介入研究[D].江西財(cái)經(jīng)大學(xué)，2017.

（作者單位：四川省自貢市代寺鎮(zhèn)李子鋪九年制學(xué)校）