我們一起讀書吧

郭建蘭

今年學期初，我參加了縣里組織的城鄉交流活動，來到了槎河小學。一個學期過去了，我每天過得都很充實，感受更多。其中感慨最深的就是這里孩子的讀書環境，常讓我潸然淚下。我下定決心要在有限的一個學期里，改變孩子的讀書態度。每天穿行在教室、辦公室之間，與孩子們為伍，心中的想法說出來與大家分享。

一、身先士卒，一馬當先

初來乍到，槎河小學給我的印象是原生態。原生態的校園、原生態的教師、原生態的學生。跟我童年記憶中的小學環境差不多，同樣是一塊黑板、一支粉筆、一本書。校園陳舊，桌椅破爛，沒有辦學理念、校園文化等等。作為一名縣城的語文老師，早已感受到讀書對于孩子精神面貌的改變。因此，我希望能夠傳遞給學生一些一生有用的習慣，那就是讀書，同時帶動一片教師，激起一池春水，讓整個學校煥發讀書的濃濃氛圍。一個學期以來，我的努力也有了明顯效果。

二、晨誦午讀，書聲朗朗

初來乍到，我發現這群可愛的孩子一到校不瘋跑不打鬧，而是倚在墻上玩兒，成為獨特的一道風景。應該承認，這里的孩子很老實，好管理，只是一些習慣還沒有養成，比如一到校就讀書的習慣，再比如出聲朗讀的習慣。抓好晨讀，充分利用好這段時間是一筆寶貴的財富。

早上，我充分借鑒了縣城學校晨誦的做法，即使到校一人也要在教室讀書。孩子不敢大聲讀，我就領讀。不會齊讀，我就一句一句地教。通過展示、比賽、評比朗讀課文小明星，幫助孩子樹立自信，鼓勵大膽地、勇敢地讀書。原來這里的老師從沒用過課件，我就把一些必備古詩和文章制成精美課件，還搜集了一些適合他們閱讀的現代優美散文，早上跟他們一起與黎明共舞。孩子覺得很新鮮，學習得氛圍格外濃。現在走進早上的校園，已經能聽到朗朗的讀書聲了，這簡直就是音樂的華章。

中午農村的孩子因為離家遠，大部分不回家吃飯，即使回家吃飯的孩子很快也會返回學校。十二點半到下午上課還有一段時間，這也被我充分利用起來了。看著孩子們津津有味地讀書的神情，我的心里有說不出的滿足。這里的孩子不是不愛讀書，而是缺少引導啊！

三、國學經典，增添底蘊。

原來的校園版面已經殘破不全，同行的我們一直考慮怎樣增加學校的文化底蘊，讓學生受益。終于在5月10號，我們經過多次商議定制的新版面來了。新版面以“國學經典”為主題，包括兩個大的版面《三字經》、《弟子規》全文，辦公室前面是“諸子百家”的思想言論，都是古代大家的思想精華，向學生滲透國學思想，達到經典浸潤人生的目的。孩子們一有空就去讀，如果我們有意識地將這些國學經典貫徹在平時的教學中，讀經典書課程化，誦寫講演活動化，國學藝術整合化，開展了一系列經典誦寫講活動。國學經典駐足學校文化版面，就能更好地達到經典浸潤人生的目的。

四、班級文化，助力讀書。

班級文化一直是新教育宣傳讀書的有力陣地。來到槎河小學，我一直想盡可能地把我們學校的先進做法帶到這邊，黑板報、班級文化是一個宣傳的渠道。我精心打造了我們一年級的班級文化，以“讀書”為主題，充分借鑒了我們學校的讀書理念、新教育思想，推薦好書、充實圖書角、張貼讀書標語，倡導健康的、陽光的、快樂地讀書，把讀書當成是一種享受、一種詩意的生活。班里設立圖書角，每當中午吃完飯后，我都會把書發下去，讓孩子們享受一會兒讀書的樂趣，而且這里的孩子也迫切需要接受這些新鮮的東西來豐富他們的知識面。

五、普通話提高閱讀水平。

孩子們熱愛讀書，但是因為這里的老師平均年齡49，都是附近農村的老師，難免操著一口純正的土話。所以孩子的問候、朗讀都有濃重的鄉土味。

王主任經常強調：“說普通話是一個人、一所學校文明進步的標志”，“說不說普通話是態度問題，能不能說好是水平問題”，推廣普通話不遺余力。升旗儀式上倡導、演講比賽、朗讀課文比賽、評選普通話小能手、生活中發現典型，及時表揚鼓勵。一個學期下來，普通話成了孩子的校園語言。

我還對老師進行了六次普通話培訓，時時講、處處講，還聘請了多才多藝的任老師在特種用室的后墻寫上了“說好普通話，方便你我他”的宣傳語，極力倡導普通話成為校園語言。現在，孩子已經習慣于用普通話問老師好，讀書用普通話也提高了閱讀的質量。說好普通話行動了一小步，感覺校園文明進步了一大步。

從春寒料峭時我來到這里，深切地感受到了季節的變化，更感受到讀書對這所鄉村學校的改變。現在我已經離開了這群可愛的孩子，但我想讀書是一粒希望的種子，我已經用最柔軟的方式輕輕地植入孩子的心田，然后，靜靜地、靜靜地等待，長成智慧的花園。