《家鄉的方言》教學設計

王紅霞

教學內容：

品德與社會 四年級下冊第二單元《家鄉的方言》

教材分析：

“美不美家鄉水，親不親故鄉人”鄉音最美，鄉音最親，鄉音是

故鄉印在家鄉人身上的烙印，說到家鄉，家鄉的語言是最具有代表性

的。同時，我國由于地域遼闊，各地的方言更是豐富，他與人們的生活緊密相連。因此讓學生充分了解方言是十分重要的。本課就是從家鄉的方言入手，重點了解方言在人們生活中的應用，認識方言與家鄉人生活的關系，同時通過與普通話的對比，了解方言的利弊，正確認識方言，學會正確應用普通話。

教學目標：

1.通過將方言與普通話的對比，了解說方言的利與弊，正確認識方言，學會正確應用普通話。

2能夠自覺參與學習活動，在活動中掌握方言在人們生活中的應用。

3.通過學習活動，使學生了解方言在人們生活中的應用，體味家鄉人對方言的情感，明確方言與家鄉人生活的關系。

教學重、難點：

1.通過學習活動，正確認識方言，了解方言在人們生活中的應用。

2.了解說方言的利與弊，正確應用普通話。

3.感悟家鄉的民風民情，增強學生了解家多、熱愛家鄉的思想感情。

教學準備

1.師生共同進行各地方言的了解調查活動，收集相關的方言資料。

2.學生收集家鄉方言土語詞匯，記錄下來，課堂進行討論。

3、課件

教學活動及過程

活動一：了解方言在人們生活中的應用，明確利弊

1、教師播放用家鄉方言表演的社火節目錄像導入，引導學生觀看，激發學生學習的興趣。

2、交流談話：剛剛看到的表演跟我們平時看到的一樣嗎？有什么區別？

3、學生交流，體會家鄉方言的特點。

4、引導學生說出自己所知道的方言在生活中的應用，體會方言在人們生活中的作用和地位。

5、師生共同歸納總結家鄉人與方言的關系：方言存在于人們的生活，根植于家鄉人的生活，帶來家鄉人相互交流時的歸屬感和親切感，欣賞方言節目時的痛快感和認同感。這是方言對人們生活中有利的一面。

活動二：普通話---方言大比拼

1、你的家鄉有哪些方言？這些方言在普通話里是什么意思？（完成家鄉方言與普通話對比表。開展游戲：你來說我來猜）

2、我國幅員遼闊，有多個省市和多個民族，語言更是豐富多彩（了解七大類方言），我們可以跟任何人都講方言嗎？ 方言會給我們的生活帶來不便嗎？當普通話遇到方言又會生什么樣的故事呢？

3、播放視頻《倒鴨子》 引導學生交流說方言在生活中有什么不便的地方。

4、師生共同歸納：方言不便于廣泛的交流，特別是在與外地人的交往中，很多時候可能會因為交流不便，耽誤事情，甚至造成不必要的誤會。

活動三：小小辯論會：方言與普通話哪個好

1、教師創設情境：大家了解了我們的方言在生活中的利與弊，你能否談談自己的見解，說說方言與普通話哪一個好。

2、辯論會將學生按照見解的不同分成小組，小組合作進行辯論。分別闡明已方見解。

3、歸納明確：普通話與方言都應該會說，針對不同的場合、不同的人可以選擇不同的的語言，既不妨礙交流，又保留家鄉留在我樣身上的烙印。

活動四：游戲激趣

拍手游戲配合自編兒歌，再次體會方言與普通話對我們來說同樣重要，激發學生濃濃的愛家愛國之情。

課堂小結：

方言親切順口，是家鄉留給我們的烙印，也一種最為寶貴的非物質財富，它如堅實的橋墩一般是我們走出去的基石；而普通話則標準通用，為我們架起了溝通的橋梁。

板書設計：

家鄉的方言

講方言 親切順口 傳遞濃濃鄉情 （家鄉）

普通話 標準通用，架起溝通的橋梁 （公共場合）

（作者單位：甘肅省隴南市徽縣江洛鎮江洛小學）