《“天下第一劍”——越王勾踐劍》課堂教學設計（翻轉課堂）

李光明

1、學科素養

1、變化觀念與平衡思想：認識金屬的電化學腐蝕實質是氧化還原反應，能多角度、動態分析電化學反應，并運用電化學原理分析影響金屬腐蝕的因素。

2、證據推理與模型認知：能依據證據從不同視覺分析問題，推出合理結論，能運用金屬的電化學腐蝕及防護示意圖解釋電極反應，揭示金屬的電化學腐蝕及防護的本質與規律。

3、科學探究與創新意識：能夠發現和提出有探究價值的新型化學電源、金屬的防腐等電化學問題，確定探究目標，設計探究方案，進行實驗探究，能根據實驗現象總結規律，并勇于提出自己的見解。

4、科學精神與社會責任：具有理論聯系實際的觀念，尋求和評估合適的保護措施，能將化學成果應用于生產、生活的意識，能對電化學有關的社會熱點問題做出正確的價值判斷。

2、教學內容分析

本節內容為人教版選修—4第四章第四節內容的一次升華。將本節內容放在原電池和電解池原理之后學習，目的是將原電池和電解池原理應用在青銅文物的腐蝕和保護中的一個典型案例。通過本節內容的學習，讓學生重點掌握金屬電化學腐蝕的本質和發現防護金屬電化學腐蝕的方法，教材具體介紹了犧牲陽極的陰極保護法和外加電流的陰極保護法，不但運用了原電池原理，也運用了電解池原理，加深了學生對化學能與電能相互轉化的認識。通過聯系生活實際，激發學生學習興趣，培養學生的研究學習動力。

3.教學對象分析

已有基礎：原電池原理和電解池原理;

學習方法：學生已具備一定的觀察、分析、歸納能力和學習電化學知識的方法;

發展方向：深化對原電池原理和電解池原理在解決實際問題中的應用。

4、教學模式

翻轉課堂教學模式：

課前——預習導學案，查找有關資料

課中——進行知識梳理，問題聚焦，探討青銅文物的保護，合作學習和診斷練習

5、教學方法

課堂討論法、啟發法、共同學習法。

6.教學資源和媒體

信息化教學平臺、導學案

7、教學重難點

青銅文物的腐蝕原理和防護方法，電極方程式的書寫

8、教學過程

9.教學評價與反思

1. 在課程實施過程中，讓學生體驗提出疑問，自主解答，自主設計，合作評價的學習過程。在自主提問的過程中推動課的進程，旨在培養學生的分析問題能力，學會提問、學會探究、學會設計、學會合作、學會評價。

緊密圍繞課程標準確立的目標，力求做到：在課堂上創設問題情境，采用問題驅動、練習等形式引導學生正確理解青銅文物的腐蝕與保護措施;在教學過程中，教師成為學生的組織者、合作者、引導者和參與者。

2. 反思需要改進的地方：（1）由于學生學習能力的差異性，基礎較差的學生在學習過程中感到無所適從，只是充當了觀眾，學習效果不理想，交流意識不強，沒有從被動學習中解救出來。（2）本節課以學生自主探討，合作學習為主，時間安排一定要恰到好處，不然會造成時間的浪費和拖延課程進度。由于本節內容是在教材《金屬的電化學腐蝕與防護》的基礎上另辟蹊徑提煉出的全新的教學情境，學生在內容的接受和理解方面有一定難度，因此，導學案的預習和課前準備顯得尤為重要。