微課在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

夏莉

摘 要：初中是人生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，既是對小學(xué)知識的歸納總結(jié)。同時(shí)也為高中的系統(tǒng)學(xué)習(xí)鋪平堅(jiān)實(shí)的道路。微課是當(dāng)前初中教學(xué)過程中，經(jīng)常會用到的一種輔助教學(xué)工具。信息技術(shù)是一門非常重要的學(xué)科。當(dāng)前我國正處于經(jīng)濟(jì)建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)期。信息技術(shù)在我國的各個(gè)領(lǐng)域都得到了廣泛的應(yīng)用。使各行業(yè)的工作效率得到了明顯的改善。通過微課在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用分析，充分的利用微課的特點(diǎn)，為信息技術(shù)教學(xué)服務(wù)。為國家培養(yǎng)更多的信息技術(shù)專業(yè)型人才。

關(guān)鍵詞：微課;初中階段;信息技術(shù);教學(xué)

引言

微課是我國當(dāng)前初中教學(xué)中，經(jīng)常會用到的一種教學(xué)輔助工具。“微課”是一種用時(shí)比較短，效率比較高的教學(xué)視頻，通過5-10分鐘的課程演示，能夠充分的突出教學(xué)的重點(diǎn)，可以通過教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)的設(shè)計(jì)，使教學(xué)的內(nèi)容更好的與教學(xué)的目標(biāo)相適應(yīng)。大大的提高了課堂教學(xué)的效率。使初中教學(xué)的課堂變得更加的生動。伴著我國社會建設(shè)進(jìn)程的不斷推進(jìn)，信息技術(shù)也得到了更加廣泛的應(yīng)用。加強(qiáng)“微課”在信息教學(xué)中的應(yīng)用，能使學(xué)生加深對信息技術(shù)的了解。通過對“微課”在初中信息技術(shù)教學(xué)重要性進(jìn)行分析，了解“微課”在初中階段信息技術(shù)教學(xué)中的具體應(yīng)用。使“微課”這一教學(xué)輔助工具，更好的服務(wù)我國初中階段的信息技術(shù)教學(xué)。

1 微課對于初中信息技術(shù)教學(xué)的重要性

微課是當(dāng)前初中教學(xué)過程中經(jīng)常會用到的工具。對于整個(gè)初中階段的教學(xué)具有重要的指導(dǎo)意義。微課用最簡短生動的描述，使學(xué)生在最短的時(shí)間，掌握了學(xué)習(xí)期間最為重要的知識點(diǎn)。便于學(xué)生加深對于知識的理解，對于不懂的知識，能夠隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，直到學(xué)會為止。

1.1 能夠更好的對所學(xué)知識進(jìn)行有效的鞏固

初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)較重，有很多文化課主課需要進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。教師與學(xué)校并未對信息技術(shù)的教學(xué)給予足夠的重視。更不會應(yīng)用課外的時(shí)間對信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。再加上教師傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，往往教師在初中信息技術(shù)教學(xué)的課堂上，只講一遍就結(jié)束本章學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)生還沒有完全消化，又轉(zhuǎn)入了對其它學(xué)科的學(xué)習(xí)。這就需要教學(xué)合理的引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生在課后對信息技術(shù)知識進(jìn)行合理的鞏固。利用“微課”這一教學(xué)形式，學(xué)生能夠及時(shí)的對所學(xué)知識進(jìn)行合理的復(fù)習(xí)。而且微課所占的空間很小，非常便于學(xué)生使用移動設(shè)備隨時(shí)查閱。能夠精確的切入重點(diǎn)，更好的對所學(xué)知識進(jìn)行理解。

1.2 能夠加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力

眼高手低，是很多初中生的慣有的特點(diǎn)。對于教師在課堂中講授的知識，常會覺得：這有什么，不就是這個(gè)知識點(diǎn)嗎，為什么要反復(fù)的進(jìn)行講解。實(shí)際上卻辜負(fù)了教師的良苦用心。有些知識會為以后新知識的學(xué)習(xí)鋪平道路。在打基礎(chǔ)階段，教師會不厭其煩的對學(xué)生進(jìn)行講解，久而久之，學(xué)生對于教師的機(jī)械式講解產(chǎn)生了逆反的心理狀態(tài)。教師的教學(xué)習(xí)效果也未能達(dá)到理想的預(yù)期。應(yīng)用“微課”將課堂教學(xué)的重要知識點(diǎn)進(jìn)行分解。使學(xué)生在幾分鐘內(nèi)，就可以對知識有深入的了解。內(nèi)容分割也有利于對知識加深理解。使學(xué)生的負(fù)擔(dān)降到最低。有閑余的時(shí)間就可以對知識點(diǎn)進(jìn)行必要的溫習(xí)。大大的提高了信息技術(shù)學(xué)習(xí)的效率。

2 微課在初中信息技術(shù)教學(xué)中的具體應(yīng)用

2.1 教師應(yīng)適當(dāng)加大對于微課的重視程度

微課是現(xiàn)代先進(jìn)教學(xué)過程中的舶來品。伴著時(shí)代不斷的進(jìn)步，微課在初中階段教學(xué)的期間，得到了更加廣闊的應(yīng)用空間。打破了傳統(tǒng)機(jī)械式的教學(xué)模式。更加靈動的利用了課外的時(shí)間。不但節(jié)省了老師在課堂中教學(xué)的時(shí)間，學(xué)生對于這種生動的教學(xué)輔助型式也更容易授受。教師要及時(shí)的與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念。加大微課在教學(xué)中應(yīng)用的力度。讓學(xué)生及時(shí)的掌握微課的使用方法。對于學(xué)生有其它知識點(diǎn)不明的情況，及時(shí)的進(jìn)行輔導(dǎo)教學(xué)。這樣，雙管齊下，通夠更好的將課堂所講的知識進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，對于主要知識點(diǎn)不明的情況，及時(shí)利用微課進(jìn)行學(xué)習(xí)。不但可以減輕教師在課堂中的教學(xué)任務(wù)，還能使學(xué)生列輕松的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.2 要具有針對性的對課程進(jìn)行設(shè)計(jì)

在初中信息技術(shù)教學(xué)的過程中，要合理的應(yīng)用微課對學(xué)生展開教學(xué)輔導(dǎo)。教師要對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行必要求的設(shè)計(jì)。制定一個(gè)科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。將教學(xué)的目標(biāo)與教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合。微課的時(shí)長不宜過長，否則學(xué)生會對知識點(diǎn)記憶印象不深刻，同時(shí)微課時(shí)間過長，也會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理。就失去了制作微課的意義。內(nèi)容要突出“短而精”的特點(diǎn)。能夠使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，合理的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使信息技術(shù)的知識變得更加生動化、形象化。給予學(xué)生足夠的實(shí)踐時(shí)間。這樣理論與實(shí)踐相結(jié)合的辦法，一定會使教學(xué)的效果達(dá)到一個(gè)最佳的狀態(tài)。另外，在制作微課時(shí)，一定要加入一些時(shí)尚元素，或者具有一定的趣味性。這樣能夠更加吸引學(xué)生的眼球。利用生活中的元素進(jìn)行微課制作，使學(xué)生感到更加的親切。

2.3 微課要貼進(jìn)生活，讓學(xué)生有親切之感

在對初中學(xué)生進(jìn)行信息教學(xué)的期間，利用微課對初中生進(jìn)行教學(xué)，一定要貼進(jìn)生活。利用生活中的場景或者生活中喜聞樂見的事物作為素材。學(xué)生對于初中信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，會有更加親切之感，學(xué)習(xí)的樂趣也會油然而生。信息技術(shù)的不斷普及，使得微課的應(yīng)用范圍變得更加廣闊。教師可以充分的利用網(wǎng)絡(luò)的資源，為微課制作提供素材。使教學(xué)的內(nèi)容變得更加的豐富。同時(shí)也能滿足學(xué)生漸漸增長的審美要求。將生活中的場景與網(wǎng)絡(luò)的素材進(jìn)行完美的融合。對學(xué)生的實(shí)際接受能力進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，將課程的知識難點(diǎn)與學(xué)生接受能力進(jìn)行必要的劃分。針對性的因材施教。使學(xué)生通夠更好的接受信息技術(shù)教學(xué)。

3 結(jié)束語

綜上所述，通過微課在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用分析，認(rèn)識到微課對于初中信息技術(shù)教學(xué)的重要性：能夠更好的對所學(xué)知識進(jìn)行有效的鞏固，能夠加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。微課在初中信息技術(shù)教學(xué)中的具體應(yīng)用：教師應(yīng)適當(dāng)加大對于微課的重視程度，要具有針對性的對課程進(jìn)行設(shè)計(jì)，微課要貼進(jìn)生活，讓學(xué)生有親切之感。相信在正確教學(xué)方法的引導(dǎo)下，微課在初中信息教學(xué)中的應(yīng)用會更加的廣泛，更好的服務(wù)于我國的初中教育事業(yè)。

參考文獻(xiàn)

[1]馬永豐.微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].學(xué)周刊，2019（30）：135.

[2]郭允強(qiáng).微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].中國校外教育，2019（28）：168+167.

[3]袁建霞.信息技術(shù)在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（17）：125-126.