小學高年級數學應用題教學策略探析

茍黎明

摘 ?要：應用題作為小學高年級重點及難點內容，教師應當加強教學策略分析，從而全方位提升數學教學質量。對此，本文將簡要探討小學高年級數學應用題教學要點，并結合數學教學中存在的問題分析相關教學措施。

關鍵詞：小學高年級;應用題教學;策略分析;教學措施

在小學高年級數學教學中，應用題的講學應當注重學生思維能力及創新能力的培養。但在教學過程中，教師缺乏學生特性研究，導致學生對應用題產生恐懼心理。對此，教師可通過創設應用題情境緩解學生情緒，并加深學生對應用題的理解。同時，也可相應的優化教學方法提升學生數學知識應用能力，并時刻關注學生學習進度，避免學生與數學教學脫節。

1小學高年級數學應用題教學要點

1.1數學知識運用能力

從某一個角度來看，應用題即數學知識的具象化，因此，在培養學生數學解題思維時，教師應當加深學生對數學知識的理解，從而提升數學知識應用能力。通過提升學生數學知識運用能力，可提高學生解題思路，也可優化學生數學思維。在教學過程中，只要有注重學生數學知識運用能力培養，才可進一步激發學生主動思維，從而可切實提升數學教學質量[1]。

1.2思維聯想能力

數學應用題的解答需要學生具備一定的思維聯想能力，在現代化數學教學背景下，其更注重教學實效性，強調教學與生活的聯系教學。基于此，學生只有具備相應的思維聯想能力，才能對生活進行數學化分析。但思維聯想能力的提升具有一定難度，學生之間存在個體差異性在一定程度上增大了數學教學難度，但也可為數學教學提供一個新的思路，即利用學生思維差異性實現學生之間的相互促進。對此，教師需加強學生思維聯想能力培養。從而為教學模式的優化創造有利條件。

2小學高年級數學應用題教學策略探析

2.1注重應用題的分解與結合

在解答應用題的過程中，學生難以根據已知條件建立等式關系。對此，教師可注重應用題的分解與結合，拆分應用題，循序漸進的引導學生進行思考。例如，教師可先給出一個已知條件，如假設一個服裝廠每天平均做65套衣服，已經做了3天，現需求一共做了多少套衣服。這個題目數量關系較為簡單，只要簡單相乘即可。隨后，再給出第二個已知條件，即服裝廠總共需要做500套服裝，按照上述條件，即已經做了3天，還需要做多少套。最后，給出第三個問題，剩下的衣服只需在5天內完成，接下來的5天平均每天需要做多少件。通過逐步分解，學生則很容易理解應用題的邏輯關系，便能很快列出總算式，即（500-65×3）÷5，在此基礎上，可讓學生再進行相關整合，在整合的過程中，學生也可重新組織思路[2]。

2.2根據學生學習進度優化講題方法

分析教學情況可知，部分學生由于學習進度較快，因而不注重基礎聽學。因此，在講解基礎應用題時，教師可讓先進學生上臺分析。例如，在四年級上冊講學中，教師可根據教材設計基礎應用題，如設甲班有35名男生，20名女生，現要將其分為5組，求每組需要多少人？這類題目較為基礎，可請學生進行講解，也可在此基礎上進行拓展，如老師可增設條件：需要每組男生人數與女生人數相等，求每組男生人數與女生人數各為多少？在此過程中，先進學生可對應用題進行深入分析，而后進學生也能穩固自身基礎知識，從而提升自身解題能力。因此，在教學過程中，教師應當加強學生特性研究，從而全面提升學生應用題解題能力。

2.3優化應用題語言

在小學應用題講解時，教師可對應用題語言進行優化，從而培養學生數學思維聯想能力。目前，小學應用題使用的語言較為官方，學生難以將應用題與生活實際相聯系。例如，在五年級教學中，應用題中常出現化肥廠、水泥廠、施工隊等詞語，在此過程中，教師可將其轉化成常見生活場景，如服裝店、超市等。在此基礎上，也可讓學生自行審題并根據題意改變應用題場景，從而可更進一步的提升學生數學聯想能力。在此過程中，通過應用題語言的優化，可增添教學趣味性，從而激發學生興趣，以感性思維帶動理性思維。

2.3應用題場景還原

應用題內容與社會生活具有緊密聯系，因此，為進一步優化應用題教學方法，教師可引導學生還原應用題場景。如在五年級時，數學計算已經涉及到小數方面，對此，教師可設計相關應用題，并讓學生根據應用題內容進行場景還原，如，張大媽在菜市場買菜，菜和籃一共為7.6kg，回家后再次稱，發現只有3kg，問張大媽一共賣出多少千克的菜，在此基礎上，教師可豐富應用題情節，增設相關人物，如小紅在張大媽那買了1.2kg的菜，小明買了0.8kg的菜，其余的菜都是小芳買的，問小芳買了多少kg的菜。在此過程中，教師可讓學生分別扮演張大媽、小紅、小芳、小明，并讓學生根據內容進行自由對話，同時，學生之間也可相互出題。

結語

學生學習進度不一，因而在教學過程中，教師應當關注學生在學習過程中出現的問題，從而針對性的優化講題方法。對此，教師可根據學生特性設計相關應用題，并優化應用題語言，培養學生聯想能力，同時，也可開展課堂情境小活動激發學生興趣，從而可全面提升小學教學數學教學質量。

參考文獻

[1] ?楊化芹.把握生活的鑰匙——小學高年級數學應用題的教學策略[J].華夏教師，2019（06）：53.

[2] ?宗立嗣.分析小學高年級數學應用題教學存在的問題及對策[J].課程教育研究，2018（52）：137.