微課程理念的大學音樂教育模式分析

董芳

摘 ?要：大學音樂教育作為大學教育的重要部分，對培養大學生的藝術素養，拓展大學生的才藝，提高大學生的探索精神和創新能力具有十分重要的作用。隨著教育的不斷發展和改革，傳統的大學音樂教學模式已經無法滿足學生的音樂需求，對增強大學生音樂體驗、提高大學生音樂能力具有一定的局限性。鑒于此，本文對微課程理念在大學音樂教育中的融入進行了研究，闡述了微課程理念的概念和特征，分析了微課程理念在大學音樂教育教學中的重要作用，并且提出了加強構建微課程理念的大學音樂教育模式的重要措施。

關鍵詞：微課程理念;大學音樂;教育模式

大學音樂教育對大學生的綜合素質提高，對提高大學生的綜合能力和人文素養發揮極其重要的作用，促進學生的全面發展。但是現如今，我國大學音樂教育存在一定的缺陷，音樂教學模式較為單一和僵硬，教學方式較為傳統和落后，課堂教學效果較低，這對大學生音樂知識的理解和吸收，對學生學習能力的培養具有一定的消極影響，深化大學音樂教學改革已然成為趨勢。

一、微課程概述

微課程理念最先是由美國提出來的，隨著互聯網技術和信息技術水平的不斷提高，微課程理念逐漸興起，并受到人們的重視。微課程理念主要是依據計算機技術、信息技術、互聯網技術，構建的一種在線學習的教學理念和教學模式。微課程主要具有以下三個特點：第一，微課程的時長較短，課程時長在10分鐘至15分鐘之內，課程內容往往是教學的濃縮和精華，簡短而精煉的課程易于學生對重、難點的掌握和理解，能夠促使學生在較短的時間內獲得較多的收獲，有利于節省學生的時間，而且不會降低學生的學習質量，還不會使學生造成厭倦和疲憊，有利于學生學習效率的提高;第二，微課程教學時是借助互聯網技術、信息技術實現的，課程內容展示的形式多樣化，內容更加生動化、形象化，能夠將抽象的內容具體化，而且學生能夠利用電腦、平板、手機等工具在學習網站或學習APP上獲取學習資源，能夠自己選擇學習的時間、學習的地點和想要學習的課程，為學生的學習提供了足夠的空間和便利，有利于激發學生的學習興趣，加深學生對知識內容的理解;微課程能夠提供多樣化的學習模式，為不同的學生提供不同的課程;第三，學生在學習網站上學習時，可以自主選擇學習的課程，下載所需要的學習資料，為自己制定適合自己的學習模式。

二、微課程理念對大學音樂教學的重要性

（一）微課程理念的融入有利于提高大學音樂教學的質量

傳統的大學音樂教學往往是教師進行音樂知識和音樂技巧講授，學生被動地接受知識，這樣的課堂教學方式較為僵硬和單一，缺乏生動性。而且，對同一課程的教學，課堂教師是固定的，這不利于學生的學習。固定的教師，其教學方式和教學方法都是固定的，這就要求所有學生必須適應該教師的教學模式，不能滿足學生的個性化差異，不利于學生的發展。但是微課程理念的大學音樂教育，就利用信息技術設置網絡課程，使得學生自主學習，能夠自主選擇學習的時間和學習的地點，有利于增加學生學習的便利性，而且學生可以根據自身的特點和自身學習的需求選擇適合自己的教師，對癥下藥，有利于激發學生的學習興趣和學習積極性，從而提高學生的學習能力和學習效果，更好地達到音樂教學的目標，推動教學質量和教學效率的提高。

（二）微課程理念的融入有利于推動大學音樂教育的改革和創新

微課程的應用有利于高校音樂教師資源的整合，微課程能夠將各高校優秀的音樂教師和優質的課程都集中在一起，通過互聯網進行傳播，讓不同地域、不同學校的學生都能夠獲得這些學習資源，能夠在任何時間、任何地點進行學習，學習資源獲取的便利性和實效性就有利于提高學生的學習積極性，也能夠促進高校音樂教師們的交流，加強教師們進行教學方法的借鑒和學習，從而促進音樂教學方式的創新，推動高校音樂教育的改革。

三、微課程理念的大學音樂教育模式構建策略

（一）突出學生的主體地位

加強微課程理念在大學音樂教學中的應用，就要加強突出學生的主體地位，滿足微課程理念教學的核心要求，使得學生逐漸適應自主學習的學習模式，增強學生的主體意識，讓學生能夠了解自己的學習狀況，依據自身的學習程度選擇合適的課程，選擇適合的課程教師，從而提高自身的學習能力，促進自身的發展。學校可以在進行學期課程設置時，將該學期的一半課程設置為微課程自學課程，設定學習大綱，讓學生依據學習大綱設定自己的學習計劃，然后在微課程學習結束后，教師對學生的學習情況進行驗收，對學生所存在的問題進行解答，幫助學生更好地理解所學內容。加強學生的主體作用，讓學生自主學習就有利于發揮學生的個性，促進學生的個人發展。

（二）加強師生的互動

在進行微課程的應用時，要加強音樂教師對互聯網技術的掌握，讓教師能夠熟練運用在線學習的網絡平臺，將優質的教學資源和教學信息及時發布到平臺上，以便學生更加積極地學習。

（三）加強對個人學習方案的制定

教師在進行微課程理念的音樂教學時，要注重指導不同的學生制定不同的學習方案，提高學生在微課程中自主學習的效率。教師要加強對學生的了解，對學生的興趣、學習程度、新知識的接受能力等進行仔細了解，依據不同學生的特點指導學生制定符合自己的學習方案。而且，可以在微課程學習平臺上設置個人學習指導、個人學習環節安排等學習板塊，引導學生進行個人學習方案的設定，從而增強學生的學習效果。

結束語

總之，微課程理念在大學音樂教學中的應用，改善和優化了大學音樂教學的模式，對提高大學音樂教育質量，促進大學音樂課堂教學的效果具有重要的意義。這就要求相關人員要加強微課程理念在大學音樂教學中應用的重視，加強對微課程理念的了解，促進微課程理念在大學音樂課程的應用。在構建微課程理念的大學音樂教育模式時，教師要突出學生的主體地位，提高學生的自主學習能力，促使學生更好地適應微課程教學模式，教師還要利用微課程平臺加強師生的互動，為學生在進行微課程學習時提供指導。同時，教師要針對不同學生制定不同的學習方案，推動學生的個性化發展。

參考文獻

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