淺談幼兒園教學游戲化的有效策略

2010年出臺的《幼兒園教育指導綱要》（試行）中明確提出：幼兒園教育應以游戲為基本活動。2012年出臺的《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中也指出：“珍視幼兒生活和游戲的獨特價值”。教育部部長陳寶生在談到學前教育的講話中也指出：明確幼兒園的基本教育模式就是游戲模式。

游戲是幼兒園教育中重要的組成部分，是最適合幼兒身心發(fā)展特點的活動，喜歡游戲是每個孩子的天性。那什么是教學游戲化呢？教學游戲化不是單純的玩游戲或者帶孩子到戶外游玩兒，它是通過游戲化的課程實現(xiàn)，需要教師主動的設計活動，讓孩子在輕松快樂中學習成長，拓展學習到的知識。這種游戲不是放任自流的，不是純粹的嬉鬧或重復性的“玩”，教學游戲化所包含的教育理念主要表現(xiàn)在：教育環(huán)境的創(chuàng)設、教育目標的呈現(xiàn)、教育內容的生成、教育活動的指導、教育效果評價等方面。

教學游戲化是將“幼兒園以游戲為基本活動”具體化，是教師將先進的教育理念轉化為教育行為的具體表現(xiàn)，那么如何有效地實施教學游戲化呢，我認為可以從以下幾個方面實施：

一、營造教學游戲化的環(huán)境氛圍

（一）環(huán)境創(chuàng)設安全適宜。

無論是戶外游戲環(huán)境還是室內游戲環(huán)境都應當本著安全適宜的原則進行創(chuàng)設，因為只有環(huán)境場所安全了，幼兒才能夠不擔心發(fā)生危險，全身心地投入到游戲當中去。比如高空玩具、供幼兒攀、爬、吊的戶外玩具設計要考慮到幼兒落地后的安全性，必須有保護措施設置。也只有不出意外的環(huán)境中教師才可能將全部精力用在認真觀察幼兒在游戲中的行為表現(xiàn)，指導規(guī)劃幼兒開展游戲活動。

（二）區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設中注重動靜交替。

在幼兒園班級區(qū)角的創(chuàng)設中就要特別注意動靜協(xié)調。比如圖書角、美工角就需要設置一個安靜的區(qū)域供幼兒進行活動。而角色表演區(qū)、音樂表演區(qū)、益智區(qū)幼兒在其中會交流、有吵鬧聲，需要考慮到與靜態(tài)區(qū)域互不干擾。

（三）游戲材料的投放滿足幼兒需求。

在游戲環(huán)境中投放豐富適宜的材料是實現(xiàn)教學游戲化的一個重要內容。一是提供的材料數(shù)量豐富，數(shù)量足夠的游戲材料可以滿足幼兒的不同興趣和需求;二是提供不同種類的游戲材料，可以激發(fā)幼兒的探索興趣和求知欲，讓幼兒在不斷地發(fā)現(xiàn)和探索中提升他們的創(chuàng)造力、想像力，獲取更多知識經(jīng)驗。另外，游戲材料的取放也要做到方便幼兒，并標明名稱及種類，相同各類的放在一起，取放的位置要有助于幼兒自由選擇、自主取放，在游戲結束后也便于幼兒自行整理活動場地，在自行整理的過程中可以有效提升他們在數(shù)學認知中的分類能力，對集合的認知。如果把游戲材料放到幼兒夠不到的位置，那么材料就形同虛設沒有意義;三是要根據(jù)不同年齡幼兒的發(fā)展水平和幼兒的個差異為幼兒提供不同的游戲材料。

二、提升教師教學游戲化專業(yè)知識和技能

教師是推進教學游戲化的主體，教學游戲化的理念不是讓所有教學活動都具有游戲性的特征，要求教師轉變傳統(tǒng)的教學活動與游戲活動是分離狀態(tài)的理念，這就對教師的教育技能提出了更高的要求，要求教師要有創(chuàng)設游戲化教學環(huán)境的能力、整合游戲性教育資源的能力、組織開展游戲化教學活動的能力、對幼兒的觀察評價能力、拓展游戲經(jīng)驗的能力等等，這也需要我們注重加強對教師專業(yè)能力提升的培訓。

（一）注重在理論學習中提升專業(yè)能力。

1、要通過訂購相關游戲化教學書籍，要求教師自主學習，撰寫讀書筆記，學習心得等，不斷提升教師教學游戲化執(zhí)行能力;

2、通過請進來、走出去的方式，邀請專家進行教學游戲化理論講座，學習先進的游戲化課程理念，教學游戲化的方法，提升教師的理論水平和專業(yè)知識;

（二）在實踐中不斷探索研究提升專業(yè)技能。

教學游戲化需要提升教師組織開展游戲化教學活動的主觀能力，游戲活動是以教師對幼兒觀察為基礎的，在活動中教師要注重對幼兒行為、態(tài)度、情緒情感等方面認真的觀察研究，從而了解幼兒的興趣需要、游戲的態(tài)度、發(fā)展水平、欠缺的經(jīng)驗和技能等等，只有通過在具體實踐中的不斷摸索才能積累豐富的經(jīng)驗，不斷提升教學技能和水平。

三、游戲活動組織中的有效策略

1、以個別化、小組化開展游戲活動。

以個別化、小組化的方式組織幼兒開展游戲活動是基于幼兒的學習特點、活動的主體性、不同的發(fā)展水平。在活動中便于教師對幼兒進行有效的觀察，規(guī)劃后期的游戲活動。

2、教師在游戲活動中適宜的指導。

對幼兒的游戲進行適宜的指導會對活動的開展起到調節(jié)、矯正和導向作用，但在游戲指導時教師要把握好觀察多于指導的原則，也可以用角色扮演的方式參與到幼兒游戲當中影響游戲的發(fā)展，為游戲的規(guī)則作出示范等等。

3、注重幼兒游戲經(jīng)驗的積累。

教師要注重加強幼兒日常生活中經(jīng)驗的積累，幼兒許多游戲活動是對生活情景的再現(xiàn)，教師要反復引導幫助幼兒通過回憶、討論、對話等方式整理和分享已有的經(jīng)驗，促進游戲的延伸與拓展。

4、通過評價反思不斷總結經(jīng)驗。

對幼兒在游戲活動中的有效評價，可以促進教師對幼兒發(fā)展水平、發(fā)展能力的了解和掌握，促進游戲活動內容的合理規(guī)劃。教師在評價過程中也可以不斷總結經(jīng)驗，反復改進創(chuàng)新教育方式，提升個人的教育技能和專業(yè)素養(yǎng)。

5、注重家園溝通，促進教學游戲化實施。

由于多數(shù)家長受傳統(tǒng)教育“重知識，輕游戲”的影響，認為教學游戲化就是讓幼兒整天玩兒，學不到任何知識，因此向家長普及和宣傳教學游戲化的新理念勢在必行。幼兒園一要通過家長培訓、家園互動交流平臺（家長會、家長開放日、微信平臺）等方式加強新教學理念的宣傳，匯報幼兒在游戲活動中的發(fā)展情況，逐步轉變家長的教育理念，取得家長的支持與配合;二要組織家長參與到幼兒的游戲活動中，讓家長親身體驗到幼兒在游戲的過程中知識經(jīng)驗技能的獲得，發(fā)現(xiàn)問題解決問題能力的提升，積極主動的學習興趣，家長就會改變自己的抵制思想和態(tài)度。

游戲是兒童的天性，教學游戲化的核心是在幼兒園開展“真游戲”，讓幼兒積極投入到活動當中，讓家長逐步轉變教育觀念，教學游戲化的實施也需要每個幼兒教師從自身做起，改變我們的教學理念，真正把游戲融入幼兒一日生活中，讓幼兒在玩中學、學中玩，在游戲中形成良好的學習品質，建立規(guī)則意識，發(fā)展他們各方面的能力，使他們擁有一個真正幸?？鞓返耐?！

作者簡介：馬欣，女，新疆焉耆縣，1978年8月，幼兒教育，新疆焉耆瑪麗艷幼兒園，841100，