淺談臨床護理帶教老師應具備的素質

吳遠思

【摘? 要】 目的：探討臨床護理帶教老師應具備的素質。方法：護理帶教老師強化業務能力，提高專業素質，從而提高臨床帶教能力。結果：提高了臨床教學質量及臨床護理質量。結論：臨床帶教老師的整體素質高低直接影響著臨床教學水平的高低。

【關鍵詞】 臨床護理;帶教老師;素質

【中圖分類號】R35?????? 【文獻標識碼】A????? 【文章編號】1004-7484（2019）06-0211-02

隨著護理實習生規模的擴大，層次的提高，素質教育問題也顯得日益重要。素質不是與生俱來的，而是通過后天的培養與訓練形成的。臨床帶教老師是教學中的生力軍，其整體素質的高低直接影響到臨床教學水平的高低，在培養出高質量的護理人才中起到舉足輕重的作用。

1臨床帶教老師現存的素質問題

1.1角色意識淡漠有些帶教老師不能正確認識護理工作的重要性及自身價值。工作態度不端正，認為護理工作繁瑣沉重，不需要什么技術，僅僅是一些打針發藥而已，只是被動執行醫囑，缺乏責任心、事業心和奉獻精神。

1.2師生關系疏遠 對待學生沒有耐心，當學生不能達到要求時，老師表現出急躁情緒，甚至訓斥學生。對于護生提出的問題，不能給出合理的解答。經常指使學生做一些與工作無關的事情，在生活上不能給予學生關懷。引起護生對帶教老師的抵抗情緒，對護理工作失去熱情，從而影響到護生的身心發展。

1.3帶教方式局限 護生的學習起點越來越高，對知識的需求量大、范圍廣，臨床帶教老師雖然經驗豐富，但知識結構有限，如果自己不充電，不加強業務的學習和提高，所具有的知識儲備并不能滿足學生的需求。大部分老師未學習過教育的理論和方法，不能很好的因材施教。

1.4缺乏一定的溝通技巧 有些帶教老師工作出色、能力突出，但對于教導學生方面顯得有些力不從心。不知道怎么與學生溝通，一些基本知識和技能不能很好地傳達給學生，造成學生對所學知識一知半解。

2臨床帶教老師應具備的基本素質[1]

2.1職業素質 護生在實習階段通過觀察臨床老師的工作態度、行為來樹立正確的護理價值觀，這是護生形成對護理職業認識的關鍵時期。因此，臨床護理帶教老師應具備高尚的醫德和師德，以其嚴謹的工作作風、高度的敬業精神、無私的奉獻精神對護生起到潛移默化的影響，正確引導護生樹立正確的人生觀、價值觀。反之，如果帶教老師自身對工作缺乏熱情，對病人缺乏責任心，學生就會受其不良影響，甚至可能對其職業產生懷疑。

2.2?專業素質 ?隨著護理教育快速而多層次的發展，護生的學歷由以往的中專逐漸轉變為大專、本科，甚至是碩士。若帶教老師的知識儲備和更新不能滿足護生的需求時，會嚴重影響護生實習的積極性。因此，臨床護理帶教老師不僅要有豐富的理論知識和熟練的操作技能，還要不斷去了解本學科的前沿知識，科研動態和新技術等。

2.3人文素質?? 人文素質是指人文精神內化為人的穩定的、內在的品質。由知識、能力、觀念、情感、意志等多種因素綜合而成的一個人的內在的品質，表現為一個人的人格、氣質、修養。護生是人們心中的白衣天使，帶教老師整潔得體的著裝、和藹可親的語言、親切真誠的微笑能給護生和病人信任感。??? 2.4有較好的溝通能力????溝通是帶教老師與護生在教學環境中發生的信息傳遞、交流和理解的過程，是教學活動的主要表現形式，是完成教學任務的重要保證。在臨床教學過程中，帶教老師良好的溝通，可以在較短時間內將內容表達清楚，使對知識更好的了解，有利于提高學生的能力，實現教學相長。良好的溝通技巧不但能獲得病人的信任，而且能使其在與同事、醫生的工作溝通交流中應對自如，建立和諧的工作關系。??? 2.5有較強的法律意識和職業風險意識????隨著醫學知識和法律知識的普及，患者自我保護意識越來越強，護理工作稍有疏忽就會造成患者和家屬的不滿，以至于護士是個高風險職業。而護生剛由學校過渡到醫院，工作經驗缺乏，是發生護理風險的高危人群，因此，帶教老師身負雙重風險因素，在帶教過程中對護生嚴格把關，堅持放手不放眼的原則，避免護生操作不慎導致差錯事故的發生。??? 2.6創新意識????學科的進步在于不斷創新，醫院的發展在于不斷創新。帶教老師應不斷以新的理論、觀念充實自己，培養創新思維，帶動實習生不斷學習新的知識，適應新形勢的要求，培養強烈的創新意識，以適應社會需求，推動學科發展。

3臨床護理帶教技巧

3.1根據不同時期給予不同的帶教方法

3.1.1實習初期 實習初期的主要帶教目的是將實習生由課堂過渡到臨床，避免護生理論與實踐的脫節。應先讓其熟悉工作環境、掌握各項規章制度，盡快適應新的角色。帶教過程中應邊示教邊講解相關的理論知識、操作要點、注意事項等，帶動護生的學習興趣。

3.1.2實習中期 給護生多多提供練習機會，例如臨床實踐、示教室練習。操作合格應給予肯定和表揚，增加護生信心，操作失誤時也不應嚴厲斥責，帶教老師應及時指導及糾正。

3.1.3實習后期 檢驗實習生的綜合能力，評估學習效果。在保障醫療安全及不影響患者治療的前提下，對護生放手不放眼，讓其大膽操作，把所學理論應用到具體的實踐操作中。

3.2增強護生的參與意識 不要僅僅把護生當做是臨床工作的幫手，只讓其做一些技術含量低的操作。工作忙或有搶救時，應多讓護生參與，讓其學會搶救程序，懂得時間的珍貴，感受緊張的氛圍。同時，也可以安排護生參加護理學習、護理查房、疑難病例討論，為護生日后成長為有臨床經驗、能教學、會管理的優秀護理人才打下基礎。

結論臨床帶教老師是護生最直接的榜樣，在帶教過程中所體現的“師德”，所展示的“師魂”、職業行為，都會對學生的實踐欲望及實習態度乃至于行為和目標選擇產生強烈的感染和引導。所以提高帶教老師的綜合素質，不僅有利于提高臨床護理質量，更重要的是有利于提高臨床教學質量，培養出適合社會發展和需求的新型護理人才。[2]

參考文獻：

[1]龐玲?淺談臨床護理帶教老師應具備的素質? 醫藥前沿 2095-1752（2012）24-0301-01

[2]張欣 臨床護理帶教教師應該具備的素質 中國民康醫學1672-0369 2009.24.079