試探如何上好一節(jié)初中生物課

王文習(xí)

摘要：隨著新課改的不斷深入開展，生物課程發(fā)生了很大的變化，教材的形式使人耳目一新，內(nèi)容上也更加貼近生活，也更容易被學(xué)生所接受，關(guān)鍵是教師的教法也變得更加靈活了。

關(guān)鍵詞：生物課教學(xué);初中生;方法

當(dāng)前，隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展和人們科學(xué)觀念的改變，世界各國紛紛開始重新審視科學(xué)教育。生物學(xué)作為新科技時(shí)代的熱點(diǎn)學(xué)科，其基礎(chǔ)教育更加迫切需要通過重大變革來提高生物教學(xué)的效果。所以如何上好一節(jié)生物課是每一個(gè)生物老師都應(yīng)該認(rèn)真思考的一個(gè)重要課題。初中生物新課程改革的核心是“以學(xué)生的發(fā)展為本”，因此生物教學(xué)要求教師要幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)就必須搞好課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，是學(xué)生獲取信息，培養(yǎng)多種能力的主渠道。然而課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，要實(shí)現(xiàn)用最少的時(shí)間使學(xué)生獲得最大的進(jìn)步與發(fā)展，這就要求生物老師努力上好每一節(jié)課，只有進(jìn)行有效的課堂教學(xué)才是解決問題的重要途徑。下面就如何上好一節(jié)生物課，談一下本人的淺薄認(rèn)識(shí)。

一、生物老師要備好課，明確本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。

上課前，首先要明確教學(xué)目標(biāo)，清楚自己這一節(jié)課到底要干什么，即學(xué)生要完成怎樣的學(xué)習(xí)任務(wù)。這是上好一節(jié)課的根本，也是當(dāng)好教師的基本素質(zhì)。只有教學(xué)目標(biāo)明確了，才能合理有效地選擇、整合教學(xué)資源，圍繞教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)，做到有的放矢。制定教學(xué)目標(biāo)的主要依據(jù)（也是唯一依據(jù)）是課程標(biāo)準(zhǔn)，而不是教材中呈現(xiàn)的教學(xué)資源，當(dāng)然更不能依據(jù)個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來作出自己的主觀判斷。否則，很容易使自己的一堂課與新課程的要求“驢唇不對馬嘴”，胡增亂刪，重點(diǎn)偏離，目標(biāo)走形。

教學(xué)目標(biāo)一般分為知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)三部分。這三部分目標(biāo)具體到每一節(jié)課中，其側(cè)重點(diǎn)肯定是不一樣的。如“細(xì)胞核是遺傳信息庫”這一節(jié)，知識(shí)目標(biāo)是重點(diǎn)，居第一位，能力目標(biāo)次之;“環(huán)境對生物的影響（探究鼠婦）”能力目標(biāo)居第一位，情感目標(biāo)次之，知識(shí)目標(biāo)居第三位;“人類對環(huán)境的破壞”情感目標(biāo)又上升為第一位，能力目標(biāo)次之。在這三個(gè)目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)的區(qū)分上，教師必須認(rèn)真解讀生物課程標(biāo)準(zhǔn)，對新課程的內(nèi)涵精神要做到心領(lǐng)神會(huì)，再結(jié)合教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，方能靈活把握。

二、生物老師要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。

明確了教學(xué)目標(biāo)，就應(yīng)該考慮如何達(dá)成目標(biāo)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略就成為重中之重，這是體現(xiàn)教師教學(xué)能力和水平的重要之處，也是充分體現(xiàn)教師個(gè)人教學(xué)特色的一個(gè)環(huán)節(jié)。所以，選擇好恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和學(xué)習(xí)方式就顯得特別重要。教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式選擇適當(dāng)，可以較好達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，并確保教學(xué)過程的完整性和流暢性。按照生物課程標(biāo)準(zhǔn)及其理念的要求，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從大的方面來說，基本可定位在“自主、合作、探究”這樣的學(xué)習(xí)方式。只要符合這樣的學(xué)習(xí)方式，基本思路就是正確的，有望上出一堂好課。關(guān)于教學(xué)方式，早有定論：“教育有法，教無定法，貴在得法，至法無法。”

三、教與學(xué)的行為要體現(xiàn)新的教育理念。

是否能體現(xiàn)新課改的理念，關(guān)鍵是看教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，尤其是看學(xué)生能否體現(xiàn)出“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。這就必然要求教師在啟發(fā)、引導(dǎo)等方面下足力氣，作好文章，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種恰當(dāng)適宜的學(xué)習(xí)情境，以達(dá)到啟疑生惑、努力求知的功效。而要想達(dá)此境界，教師必須在課堂教學(xué)中努力調(diào)整自己的教學(xué)行為，分別扮演好組織者、引導(dǎo)者、參與者、激勵(lì)者等多重角色。所有角色的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都是為了營造井然有序的、求知若渴的、生機(jī)盎然的、其樂融融的學(xué)習(xí)氛圍，確保學(xué)生能夠積極主動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、懂得在課堂中運(yùn)用幽默藝術(shù)。

教學(xué)中如何喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施上來，使學(xué)生的思維盡快達(dá)到最佳水平，已成為教學(xué)改革的一個(gè)重要課題。生物教學(xué)中，教師富有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引學(xué)生，使自己教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。俗話說：良好的開端是成功的一半。運(yùn)用幽默導(dǎo)入新課可以先聲奪人，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在上課伊始就進(jìn)入興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)，收到“課伊始，趣亦生”的效果。而教學(xué)過程中教師遇到某些、特殊情況時(shí)，要把握住自己的理智和情緒，盡可能避免大發(fā)其火或輕易地訓(xùn)斥學(xué)生，這對師生情感的交流和教師的自我形象都是有損害的。如果用幽默的方式來處理課堂突發(fā)事件，其作用和效果就會(huì)大出預(yù)料。幽默是一種美，對教師來說是美的表現(xiàn)，對學(xué)生來說是美的享受。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，往往使學(xué)生對教師產(chǎn)生一種隔閡，倘若教師再板起面孔，不茍言笑，更易造成學(xué)生對教師敬而遠(yuǎn)之。教師幽默的語言，能有效地打破師生間的陌生感，而使師生之間的關(guān)系更為和諧融洽。要是教師的幽默在心理上與學(xué)生相容，就會(huì)使學(xué)生對教師產(chǎn)生一種親近感和親和力。總之，在生物教學(xué)中，教師的解頤笑語，有深入淺出、“雅俗共賞”、智中見志的特點(diǎn)和功效。教學(xué)幽默是一種高雅的審美活動(dòng)，富有幽默的教學(xué)，不但能活躍課堂氣氛，引人入勝，而且能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪科學(xué)思維，給學(xué)生以美的享受。

五、引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是新課程教學(xué)的重要任務(wù)之一。學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展與教師的教學(xué)密切相關(guān)，教師不能以自己預(yù)設(shè)的教學(xué)方案和思路去取代學(xué)生的思路，更不能將自己的意志強(qiáng)加于學(xué)生;而應(yīng)該以組織者、引導(dǎo)者的角色去參與教學(xué)過程，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)努力為學(xué)生提供主動(dòng)參與的時(shí)間和空間，為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，還學(xué)生以學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力的目的。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：貴州省安龍縣萬峰湖鎮(zhèn)初級中學(xué)）