小學科學教學中培養學生興趣的策略

田潔

摘 ?要：科學是一門以探究自然現象為主要內容的學科，在培養學生科學觀念和探究意識方面發揮著重要的作用。然而學科知識的枯燥性及教學方式的單一性使得學生對科學學習提不起興趣，科學教學效果不甚理想。如何培養學生對這門課程的學習興趣，進入學科學、愛科學是教師關注的話題。基于此，本文比筆者自身的教學實踐工作經驗為依據，針對在小學科學教學中培養學生學習興趣的方法進行闡述，以期為一線教育工作者提供借鑒和參考。

關鍵詞：小學科學;培養興趣;借助媒體;設置實驗;課余生活

興趣在小學教育階段發揮的作用不言而喻。它是促使學生實現從無意注意向有意注意轉換的媒介，是成功教學的先導因素所在。貫徹以培養學生興趣的教學活動，教師應注重對傳統教學模式進行轉變和更新，從根本上凸顯學生的課堂主體地位，通過多樣化活動的設計來激發學生的探索意識和探究欲望。為此，作為小學科學教師，我們應從自身學科的特點出發，積極探究培養學生興趣的有效方法和策略，從而摒棄傳統一味灌輸式的單一授課模式，使課堂教學呈現出嶄新的面貌和風采。

一、借助媒體資源，激發學生學習興趣

多媒體作為先進的教學產物在培養學生興趣方面發揮著重要的作用。小學科學教師應充分借助多媒體聲、像、色俱佳的優勢為學生營造生動、直觀的教學情境，將抽象、難懂的科學知識以具象化的形式展現出來，從而調動學生多層次的感官參與，并發揮它們在課堂上應有的作用，使課堂教學得以高效、順利地進展下去。

例如，在進行“水的三態變化”這部分內容的教學時，我在課堂伊始環節利用多媒體為學生播放了一段動畫視頻，視頻展現了生活中常見的一些現象：冬天，戴眼鏡的人從寒冷的室外走進室內，他們的眼鏡上出現一層薄薄的霧;夏天，在戶外游泳的人猛一上岸會感到冷，有風吹過甚至冷的發抖;車間里，工人將剛制作好的工件放到水中淬火，水中發出呲呲的聲音;秋冬的早晨，植物的樹葉上泛起一層白霜……熟悉的場景及動人的講解極大地引發了學生的關注，他們都聚精會神地觀看著，我也趁機向學生詢問產生這些現象的原因是什么，其中蘊含著怎樣的科學原理，并順勢引入相關教學內容，開始了本節課的教學活動。如此，便將學生的注意力很好地集中到了課堂中來，激發了學生學習、探究知識的欲望和動力，促進了課堂教學的順利進展和實施。

二、設置科學實驗，培養學生探究意識

實驗教學是科學這門學科最明顯的特征。形象、具體的科學實驗能夠將抽象的科學實驗生動、直觀地呈現出來，從而擺脫單調文字講解帶來的枯燥感，使學生能夠更好地理解并吸收所學知識。為此，小學科學教師應從具體的教學內容出發，巧妙設置一些富含趣味性的小實驗，從而激發學生學習、探究科學知識的欲望和動力，增強學生學習這門學科的興趣，從而不斷促進課堂教學質量和效率的提升。

例如，在進行“沉浮與什么因素有關”這部分內容的教學時，為了使學生更好地認識到影響物體沉浮的因素，教師可以為學生設置實驗，讓學生通過實驗的形式了解本課知識。首先對學生進行分組，讓學生以小組為單位操作實驗。之后，給每組學生提供了不同的材料，即每組4個體積相同、質量不同的小球，水槽、彈簧測力計等，讓學生通過實驗探究這些物體在水中的沉浮情況。之后，又給學生提供了相同體積的其他物品，如蘿卜、泡沫塊、小石塊等，讓學生繼續進行探究實驗。在學生操作實驗的過程中，我也通過巡視的方式對學生進行指導，充分了解學生的學習情況。如此，通過開展實驗教學，實現了抽象語言文字的具象化轉變，增強了學生對實驗過程和結果的直觀認識，培養了學生科學探究的意識和觀念，促進了科學教學效果的改進和提升。

三、借助課余生活，強化學生學習興趣

小學科學是一門與實際生活有著密切聯系的學科，因而教師在課堂教學之余，不能忽視課外拓展延伸教學。生活中的許多現象和原理都反映著一定的科學知識。為此，在小學科學教學中，教師應積極組織學生開展生活化的實踐活動，引導學生發現并挖掘生活中的科學現象、原理，并鼓勵學生運用所學知識解決生活中的問題，從而實現課堂教學的有益延伸和拓展，使學生體會到應用知識的樂趣，強化學習科學的樂趣，促進高效化科學課堂的構建。

例如，以“種子的萌發”這部分內容為例，為了增強學生對種子萌發所需條件的認識，我在完成課堂教學后給學生布置了任務，讓學生在課下進行探究種子萌發的實驗，并給學生提供了種子，即蠶豆和黃豆若干，讓學生在課下親自操作實驗，并將實驗的變化過程記錄下來。如此，通過開展生活化的實踐活動，拉近了課堂所學知識與實際生活間的距離，培養了學生學以致用的意識和觀念，將學科的使用價值和意義充分發揮了出來。

總之，興趣作為學生學習的強大驅動力和情感根基，在教學中發揮的作用有目共睹。作為小學科學教師，我們應從自身學科的特點出發，積極探究培養學生興趣的有效方法和策略，從而摒棄傳統一味灌輸式的單一授課模式，凸顯課堂教學的靈活性和趣味性，為高效化教學課堂的構建貢獻自己的微薄之力。

參考文獻

[1] ?倪勇.小學科學課程有效教學策略[J].小學科學（教師版），2015

[2] ?單薩娜.如何激發小學科學學習興趣[J].少兒科學周刊（教育版），2014