淺談如何提高小學(xué)生的閱讀理解能力

岑祥興

摘要：提高小學(xué)生的閱讀理解能力是我們一線教師的重要任務(wù)之一。只要我們明確閱讀教學(xué)目標(biāo)要求，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)形成良好的閱讀習(xí)慣，積極開發(fā)一切可利用的教學(xué)資源，注重培養(yǎng)個(gè)性化閱讀模式，持之以恒，爭(zhēng)取使學(xué)生的閱讀理解能力得到最大限度的提高。

關(guān)鍵詞：提高;語(yǔ)文閱讀能力;方法

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。同時(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。那么怎樣才能提高小學(xué)生的閱讀理解能力呢？

一、學(xué)習(xí)興趣是提高閱讀理解能力的前提。

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。在閱讀教學(xué)中，可以從以下三個(gè)方面提高學(xué)生閱讀的興趣。

1.充分利用課文插圖。有些課文配有意境優(yōu)美的插圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合在了一起。這些富有生活情趣的美麗圖畫，既提示了學(xué)習(xí)內(nèi)容，又能使學(xué)生受到美的熏陶;既有利于培養(yǎng)觀察能力，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，又有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.創(chuàng)設(shè)豐富的情境。語(yǔ)文是有生命的，語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該在活生生的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行。在語(yǔ)文教學(xué)中，我們應(yīng)該根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，創(chuàng)設(shè)各種富有形象性和情感性的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境，誘發(fā)學(xué)生的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3.評(píng)價(jià)激勵(lì)。在閱讀教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，及時(shí)肯定、表?yè)P(yáng)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，用殷切的鼓勵(lì)去開啟他們的智慧之門，讓他們?cè)诩?lì)中不斷進(jìn)步。學(xué)生濃厚的閱讀興趣，是閱讀教學(xué)得以優(yōu)質(zhì)高效完成的重要前提。

二、學(xué)習(xí)方法是提高閱讀理解能力的關(guān)鍵。

學(xué)生只有掌握了正確的閱讀方法，才能更好地理解課文內(nèi)容，那么如何指導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀呢？

1.朗讀。朗讀是一種出聲的閱讀。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀時(shí)，首先要指導(dǎo)學(xué)生用普通話正確地讀，做到不加字、不漏字。其次，在讀正確的基礎(chǔ)上要讀流利。最后做到有感情地朗讀。通過指導(dǎo)學(xué)生有目的、有層次地反復(fù)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感。學(xué)生在朗讀中理解、在理解中朗讀，從而達(dá)到以朗讀促理解，以理解促朗讀。“讀書百遍，其義自見，”這樣，學(xué)生逐漸就理解課文內(nèi)容了。

2.默讀。默讀是不出聲的讀。在指導(dǎo)學(xué)生默讀時(shí)，首先要指導(dǎo)學(xué)生讀時(shí)不出聲、不動(dòng)嘴巴、不指讀，用眼睛掃視。其次，指導(dǎo)學(xué)生讀時(shí)逐漸加快速度。最后讓學(xué)生一邊默讀一邊思考，從字里行間鉆研語(yǔ)言文字的含義并提出問題，用自我設(shè)疑、釋疑的方式進(jìn)一步理解文章的內(nèi)在含義以及內(nèi)在聯(lián)系。

3.略讀。略讀就是快速地瀏覽課文。在閱讀教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生通過快速瀏覽課文，初步感知課文的主要內(nèi)容，或者是根據(jù)需要快速地搜集課文中的某些信息。對(duì)于課文內(nèi)容的整體理解和某些問題的粗淺認(rèn)識(shí)無疑是一種行之有效的方法。

4.借圖閱讀。借圖閱讀就是借助課文中的插圖進(jìn)行閱讀。

5.筆記式自主閱讀。筆記式自主閱讀就是在閱讀教學(xué)的過程中，通過學(xué)生親自動(dòng)手圈點(diǎn)、勾畫、批注和摘錄，適時(shí)地記錄自己在閱讀過程中的疑惑，記錄下自己的感受的體會(huì)。筆記式自主閱讀不僅突出學(xué)生的“自我思考”，充分體現(xiàn)學(xué)生在閱讀實(shí)踐過程中的主體性、探究性、創(chuàng)造性，學(xué)生的思維品質(zhì)能夠得到有效培養(yǎng)，而且密切了讀和寫之間的聯(lián)系，既加大了閱讀的深度，又提高了學(xué)生語(yǔ)言組織和運(yùn)用能力。

三、多練習(xí)是提高閱讀理解能力的基礎(chǔ)。

在閱讀教學(xué)中，教師可以靈活的設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的練習(xí)來幫助學(xué)生理解課文和反饋閱讀理解的情況。

1.詞的練習(xí)。

1.1換詞練習(xí)。課文中有的詞語(yǔ)用得十分準(zhǔn)確、巧妙，可以引導(dǎo)學(xué)生換成意思相近的詞語(yǔ)進(jìn)行比較，從而領(lǐng)悟如何準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語(yǔ)。

1.2增減詞練習(xí)。教師首先選準(zhǔn)應(yīng)重點(diǎn)理解的詞語(yǔ)或句子，根據(jù)需要把其中的重要詞語(yǔ)或修飾成分去掉，然后進(jìn)行比較，看表達(dá)效果有什么不同，從而體會(huì)原詞的獨(dú)特作用。

2.句子的練習(xí)。

2.1變換句式練習(xí)。變換句式就是變換句型或語(yǔ)序，再和原句比較，誘導(dǎo)學(xué)生在比較中鑒別理解，讓學(xué)生體會(huì)課文中語(yǔ)言表達(dá)的力度或特點(diǎn)，把思維引向深入。

2.2轉(zhuǎn)換語(yǔ)言練習(xí)。在閱讀教學(xué)中，教師要有一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)課文提供的可進(jìn)行語(yǔ)言轉(zhuǎn)換的材料，指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上替換或重組課文的言語(yǔ)材料，完成新的表達(dá)。

3.課堂小練筆。古人云：不動(dòng)筆墨不讀書。聽、說、讀、寫是一個(gè)不可割裂的整體。而寫是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，也有利于我們更加深入全面地了解學(xué)生的閱讀情況，因此，指導(dǎo)學(xué)生寫好課堂內(nèi)的小練筆能更好地落實(shí)“課標(biāo)”中的讀寫目標(biāo)，使閱讀教學(xué)得到進(jìn)一步深化。

四、良好的習(xí)慣是提高閱讀理解能力的有力保障。葉圣陶先生說：“教育是什么？往簡(jiǎn)單方面說，只需一句話，是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”在閱讀教學(xué)中，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣放在首位，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

總而言之，在閱讀教學(xué)中，教師的教學(xué)要做到有目的、有計(jì)劃、有方法，更要做到循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，只有這樣，學(xué)生的閱讀理解能力才會(huì)不斷提高。

五、深化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

課堂中的疑問恰是學(xué)生求知欲強(qiáng)烈的體現(xiàn)，也是教師教學(xué)的“扶”，沒有“為什么”就沒有今天科技如此突飛猛進(jìn)的發(fā)展。疑問是一切學(xué)習(xí)的基本支撐點(diǎn)。這一步實(shí)現(xiàn)的基本條件，是提升學(xué)生自身能力的最佳方法，以提問的形式理解文章，不僅能使學(xué)生口述能力得以提高，而且還有助于學(xué)生對(duì)文章主旨的把握，使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中自己能盡快地掌握文章的中心。要充分交流才能提高一個(gè)人的思維敏捷性，提高思維的敏捷性反過來又能使人更流利地運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流。教師要有遠(yuǎn)大的教學(xué)觀，在聽、說、讀、寫的教學(xué)中讓學(xué)生充分從書本上走出去，到大自然中去，親自動(dòng)手動(dòng)腦借以培養(yǎng)他們的獨(dú)立思維能力和自我理解能力。

六、督促課后復(fù)習(xí)，加深學(xué)生的記憶能力。

孔子說過：“溫故而知新，可以為師矣。”從中可以看出課后復(fù)習(xí)的重要性，語(yǔ)文課后的回讀是對(duì)文章中心的進(jìn)一步理解。通過課前、課間、課后三步反復(fù)閱讀，才能真正對(duì)文章的意義進(jìn)一步理解，加深記憶，了解自己對(duì)文章的掌握情況，知道自己在學(xué)習(xí)中的不足和易疏漏的地方，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶，對(duì)有些知識(shí)難點(diǎn)、容易忘記的記憶難點(diǎn)通過課后復(fù)習(xí)能夠及時(shí)加以鞏固，加深印象、增強(qiáng)理解，那么在下次的學(xué)習(xí)中就會(huì)得心應(yīng)手，正確尋找出學(xué)習(xí)一篇文章的捷徑。

總而言之，閱讀理解是學(xué)生以及所有人提升自身素質(zhì)，提高能力的最佳方式。這就要求小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)按照事物發(fā)展的規(guī)律，做到既要重視課內(nèi)語(yǔ)文教學(xué)又要抓好課外閱讀。在日常學(xué)習(xí)中教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，行之有效的閱讀技能和技巧，那么學(xué)生的閱讀能力一定會(huì)在短時(shí)間內(nèi)得到提高。

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（作者單位：貴州省貞豐縣長(zhǎng)田鎮(zhèn)長(zhǎng)田中心小學(xué)）