在高中階段關(guān)于如何學(xué)好歷史學(xué)科的幾點(diǎn)思考

周媛媛

摘要：隨著社會(huì)主義改革進(jìn)程的加快，人們普遍的物質(zhì)生活水平相比十多年前已有了翻天覆地的變化，與此同時(shí)，我國(guó)對(duì)教育這方面的投入大大增加。歷史這門學(xué)科一直以來就被認(rèn)為是“文史”之首，是高中時(shí)代教育的主心骨。近年來，高考改革之下，學(xué)生自主招生的水平也漸漸提高，歷史這門學(xué)科作為文史類的大頭，就在自主招生筆試以及面試的文學(xué)常識(shí)中突顯出自己的地位。本文將主要對(duì)在高中階段關(guān)于如何學(xué)好歷史學(xué)科做出分析思考。

關(guān)鍵詞：高中階段;歷史學(xué)科;自主招生

引言：

我國(guó)古代的著名思想家陸九淵曾說：“宇宙便是吾心，吾心便是宇宙。”歷史故事流傳下來總是有一種生生不息的力量牽引著人們?nèi)テ肺叮咧猩幵诤诵乃仞B(yǎng)迅速發(fā)展的階段，因此更加需要我們關(guān)注密切關(guān)注高中生的歷史學(xué)習(xí)水平，因?yàn)檫@不但在考試中占據(jù)了重要的地位，還在日常生活中有著不可替代的作用。下文為關(guān)于如何學(xué)好歷史學(xué)科提出幾點(diǎn)建議。

一、社會(huì)關(guān)注歷史學(xué)科

想要提高高中生乃至全民的文學(xué)歷史核心素養(yǎng)，政府所需要付出的很多。社會(huì)是一個(gè)大家庭，這也是一個(gè)足夠好的機(jī)會(huì)去傳播經(jīng)典佳作。在社區(qū)或是居民中心，政府可以利用語(yǔ)言文字，開設(shè)與“歷史講壇”相關(guān)的講座。還有一些大型的文藝匯演舞臺(tái)，同樣也可以添加一些有關(guān)歷史故事的元素，例如規(guī)定在高中校園內(nèi)每個(gè)學(xué)期至少舉辦一次有關(guān)“歷史人物演繹”的演出，可以使高中生的各個(gè)年級(jí)段參與進(jìn)來，同時(shí)發(fā)現(xiàn)歷史學(xué)科并不那么復(fù)雜，與自己的距離并不遙遠(yuǎn)。不但可以通過紙筆進(jìn)行接觸，還可以通過試聽來感受歷史文學(xué)，最終達(dá)到學(xué)習(xí)歷史的目的。

而社會(huì)輿論群體還應(yīng)當(dāng)關(guān)注提高歷史文學(xué)水平的重要性、彰顯中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之美。例如，像中央臺(tái)推出的“百家講壇”的類似節(jié)目就非常符合通過社會(huì)公眾的渠道去了解歷史的目標(biāo)，而又應(yīng)該盡量減少杜撰的“偽歷史”電視劇，很大程度上會(huì)左右觀眾的價(jià)值觀認(rèn)知。優(yōu)秀的節(jié)目不但對(duì)高中生的歷史核心素養(yǎng)產(chǎn)生了巨大的影響，還在一定程度上加強(qiáng)了經(jīng)濟(jì)和文化建設(shè)，提高我國(guó)歷史的的傳播力、影響力。對(duì)整個(gè)社會(huì)體現(xiàn)出重要的意義，起了一個(gè)非常好的典范作用[1]。

二、營(yíng)造學(xué)生良好的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)習(xí)具有廣泛性。高中生在傳統(tǒng)的歷史課堂上，不僅要學(xué)習(xí)考試需要的知識(shí)，還要認(rèn)真地反思?xì)v史所帶來的珍貴的啟發(fā)。《中學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)》一書中曾強(qiáng)調(diào)過導(dǎo)入新課的藝術(shù)。一堂課里，設(shè)置疑問、直觀演示、激發(fā)情感、都是重中之重。教師在教授書本上的內(nèi)容時(shí)，同樣也可以延伸到經(jīng)典的歷史事件上，在課堂上使用PPT，下載一些與歷史事件相關(guān)的短視頻。這在一定程度上，也幫助了想要去自主招生的學(xué)生拓寬自己的發(fā)展之路，能夠在筆試上從容自若，在面試上談吐大方。學(xué)生的成長(zhǎng)在很大程度上都受學(xué)校的文化學(xué)習(xí)氛圍的影響。而在學(xué)習(xí)壓力較大的高中時(shí)代，校園的課余匯演組織活動(dòng)也豐富著學(xué)生的空閑時(shí)間。校方可以利用多余的時(shí)間通過開設(shè)早課或者“課前五分鐘閱讀”的方式專門來學(xué)習(xí)以及復(fù)習(xí)歷史文化。傳統(tǒng)的早晚自習(xí)一般都被語(yǔ)文和英語(yǔ)朗讀所填充，而高中歷史教師也可以在學(xué)生的早自習(xí)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)經(jīng)典品味傳統(tǒng)，在潛移默化中提高歷史核心素養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，能夠大大提高自己的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

三、樹立教師在語(yǔ)文教學(xué)中的榜樣作用

高中校園作為提高中學(xué)生歷史知識(shí)水平的主要陣地，更需要得到更好的關(guān)注和指導(dǎo)。想要提升中學(xué)生在歷史學(xué)科這方面的水平，對(duì)高中歷史教師的要求并不低。教師應(yīng)該以身作則，從自身做起，熱愛傳統(tǒng)經(jīng)典，首先自己能夠在歷史學(xué)科這方面有自己的研究和思考。高中生在這個(gè)階段有自己較為成熟的思想，此時(shí)教師能夠樹立一個(gè)良好的形象，那么學(xué)生對(duì)待歷史這門學(xué)科就會(huì)更加認(rèn)真，在歷史這門學(xué)科上花下功夫。

當(dāng)然，就像我國(guó)創(chuàng)設(shè)“十大年度中國(guó)感動(dòng)人物”一樣，在整個(gè)教師團(tuán)體中也可以選拔出最優(yōu)秀、最具有模范作用的教師，使整個(gè)教師群體走上良好的社會(huì)風(fēng)尚。高中教師歷史組不但要評(píng)選出一個(gè)歷史學(xué)科的組長(zhǎng)，還應(yīng)該建立評(píng)選學(xué)期、學(xué)年的相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。毛主席作為中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)人，他的工作路線就是群眾路線他的工作原則，就是實(shí)事求是，毛澤東的靈魂，在現(xiàn)代的影響都是深遠(yuǎn)持久的。教師要想解決后顧之憂必須要腳踏實(shí)地，充分地了解高中生身心方面大致的發(fā)展。不但要密切關(guān)注成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，讓學(xué)生持續(xù)保持學(xué)習(xí)歷史這門學(xué)科的激情;還需要關(guān)愛成績(jī)處于下游的學(xué)生，讓他們慢慢地跟上歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的進(jìn)度;同時(shí)還要鼓勵(lì)成績(jī)穩(wěn)定的學(xué)生，使他們不斷進(jìn)步，提高歷史常識(shí)的應(yīng)用能力。絕對(duì)不可以放棄任何一個(gè)學(xué)生，因?yàn)榕d趣是可以慢慢提高的，而基礎(chǔ)也是可以一步一步累積的。歷史作為文史之首，歷史這門學(xué)科的積累本身就是一個(gè)質(zhì)變到量變的過程。

四、建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

學(xué)生培養(yǎng)自己的審美情趣，得到歷史教育上的學(xué)習(xí)，傳承中華民族優(yōu)秀的歷史文化是勢(shì)在必行的。中華上下幾千年流傳下來的優(yōu)秀傳統(tǒng)歷史文化是至今仍受用的。其中，儒家思想曾涉及到一個(gè)層面--建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制水準(zhǔn)。高中生在這短短的幾年內(nèi)可以通過校園家庭以及社會(huì)中的學(xué)習(xí)鍛煉達(dá)到成年人十幾年都達(dá)不到的效果。但這個(gè)年紀(jì)段也有其獨(dú)特的缺點(diǎn)，中學(xué)生容易被外界突發(fā)事物吸引，自覺性較差，自尊感急劇上升，并且做事情常與自我興趣密切相關(guān)，他們的思維方式還是以感性為主，這就需要?dú)v史教師作為高中教師付出努力。試問世人誰不愛接受贊美，想要在歷史學(xué)科方面貼近生活、走入實(shí)際，建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制不論在校園中還是在校外都是具有深刻教育意義的。同時(shí)也表現(xiàn)出高中生對(duì)受到尊重的強(qiáng)烈需求[2]。

有些人會(huì)說，人夸多了驕傲自私，實(shí)則不然，我國(guó)古代儒家的創(chuàng)始人以及私塾教育的創(chuàng)始者孔子曾說過至理名言：言傳身教和因材施教。 筆者在本文所說的獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制并不是說溺愛，而是要密切關(guān)注高中生的自尊心和德育感，逐步地使學(xué)生在心里自覺地學(xué)習(xí)歷史學(xué)科，讓學(xué)生在自我意識(shí)中默認(rèn)在智育中歷史學(xué)科是重要的，做到有褒有貶、多褒少貶。

五、總結(jié)

不難看出，以上幾點(diǎn)都是相輔相成的。中學(xué)生作為一個(gè)具有代表性的特殊社會(huì)群體，學(xué)習(xí)能力和接受能力較強(qiáng)，智力與德行都在這個(gè)階段發(fā)生較大改變，但同時(shí)易受外界干擾，所以在學(xué)習(xí)時(shí)更需要得到相應(yīng)的引導(dǎo)。利用課堂、教師引導(dǎo)，以書本為載體，我們積極培養(yǎng)高中生在歷史學(xué)科方面的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳彥俊.開展初中生的生活化閱讀與寫作[J].新課程，2018（12）：30-40.

[2]吳圓圓.現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)合作學(xué)習(xí)[J].新課程，2018（12）：88-98.