關(guān)注心理健康教育 培養(yǎng)學生健全人格

張彩群

摘要：本文針對當前中學生的心理特點進行探討，從誠實守信、寬厚待人、自強自立、增強自信、鍥而不舍五個方面關(guān)注中學生的心理健康，論證心理健康教育對培養(yǎng)學生健全人格的重要性。

關(guān)鍵詞：誠實守信;寬厚待人;自強自立;增強自信;鍥而不舍

良好的心理素質(zhì)，既是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分，也是未來人才素質(zhì)中的一項不可缺少的內(nèi)容。聯(lián)合國教科文組織的一份報告這樣預言：“從現(xiàn)在到21世紀中葉，沒有任何一種災難能像心理危機那樣帶給人們持續(xù)深刻的痛苦。”據(jù)相關(guān)心理咨詢機構(gòu)作出的統(tǒng)計，青少年學生隨著年齡的增長，心理出現(xiàn)健康問題或者出現(xiàn)心理障礙的比例也同步呈上升趨勢。中學階段是人生的轉(zhuǎn)折階段，學生是國家的未來，他們正處在身心發(fā)展的重要時期，因此在教學中對學生開展心理健康教育，培養(yǎng)學生健全人格，塑造學生美好的心靈，是每位教師應該思考也應該解決的重要問題。本文就中學生心理健康教育，作粗淺的探討。

一、拒絕虛偽，誠實守信

做人要講信用，取信于人，人家才會和你很好地合作。撒謊騙人，一旦被人看破，就會失去伙伴，被孤立起來。誠實守信是做人的根本，學會做人是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。在上課時，一直非常注重滲透誠實守信的教育，我有的放矢地從《中華成語故事》的選集中挑選《曾子殺豬》的片斷，與學生在課堂上分享，然后讓學生討論就有關(guān)“誠信”方面的話題，展開討論，如：你曾經(jīng)有過撒謊騙人的行為嗎？這種行為帶來怎樣的后果？……。這樣，學生會對自己的行為有了更正確的認識，對《講信用》一課中做人要“一諾千金”有了更深刻的理解，也懂得了人與人之間，企業(yè)之間，國家之間，假如不講誠信帶來怎樣的負面后果。可見，在日常的教育教學中，我們可通過故事、明理、討論，等各種方法，既可以提高中學生道德認識的同時，也可以培養(yǎng)了他們誠實守信的良好心理品質(zhì)。

二、克服嫉妒，寬厚待人

懷有嫉妒心理的人，他們在學習上、生活上只愛聽漂亮話，聽不進任何的批評，只能強于別人，不可讓別人超過自己。他們對強于自己的人，就會常常犯“紅眼病”，而對有小錯或負于自己的人，他們就會斤斤計較，甚至有報復心理，具有這種不健康的心理，嚴重地影響了學生的身心發(fā)展。當今的中學生，獨生子女占了相當大的一部分，他們好勝心強，若不加以心理上正確的引導，就容易產(chǎn)生嫉妒的心理。因此學校教育教學中，要避免學生產(chǎn)生這種不良心理，諄諄教導，培養(yǎng)其寬厚待人的健康心理。比如在思品課《待人要寬厚》中的藺相如和廉頗的故事，廉頗屢獲戰(zhàn)功，但想不到藺相如被封職位在他之上，因此三番四次為難藺相如，藺相如把國家利益擺在前面，一概容忍，最終贏得了廉頗的敬重，負荊請罪。在教學中，我們可引導學生對藺相如容忍行為進行討論，以達到質(zhì)疑、解疑的效果，從中培養(yǎng)中學生待人寬容的心理。寬容就是氣量大，不斤斤計較個人得失。對人寬容是一種美德，是一種有涵養(yǎng)的外在表現(xiàn)。具有寬容心理的人，一般不為名利所困，活得灑脫，處處受人敬重。然后通過讀第二則小故事，從故事中感受少年英雄賴寧的那種待人寬容的好品質(zhì)。最后通過習題的辨析，以便體會寬容給我們的生活帶來的好處，讓學生真正形成寬厚待人的健康心理。

三、擺脫嬌氣，自強自立

現(xiàn)在的中學生，大多數(shù)是在較好的家庭環(huán)境中長大，他們是家里的“小王爺”、“小公主”。爺爺媽媽的寵愛，父母的疼愛……造就了他們嬌氣的性格。記得有一次：下課了，我剛走出教室，就看見兩個學生在教室外玩，一男生不小心把一女生輕輕撞了一下，女生當時就哭了起來。我當時不動聲色，沒理他們。到了第二天，上早會課的時候，我把這件事情編成了個小故事，講給全班同學聽。并問：“你喜歡這個女同學嗎？為什么？”當時，全班同學就你一言我一語地討論開了。有的孩子說：“老師，我不喜歡她，因為她太嬌氣了。輕輕碰一下又不會痛，有什么好哭的呢。”還有的孩子說：“老師，我上次在家門口摔倒了，流了很多血，還縫了六針呢，不過，我可沒有哭。”“哇，真勇敢！”我特意看了看那個女生，只見她不好意思地低下了頭。過了一會兒，她又舉起了手，說：“老師，你剛才故事里的那個女生很象我，因為我昨天也被人撞倒了。我就像她一樣的哭了。這樣太嬌氣了，以后我再也不哭了。”啪啪啪……全班響起了熱烈的掌聲。聽著學生們的討論，我笑了。是的，像這樣的小事在我們的日常生活中時常發(fā)生，只要我們細心觀察，巧妙應用，恰當引導，就能夠改掉學生們嬌氣的毛病，培養(yǎng)他們自強自立的性格。

四、克服膽怯，增強自信

在教學中有不少中學生平時沉默寡言，上課從不舉手發(fā)言，課后見到老師也像耗子碰到了貓一樣，為什么會這樣呢？原來，這部分學生中，大多數(shù)存在膽怯心理。怎樣能幫助他們克服膽怯的心理呢？首先要求我們老師在平時的教學中，要“四不”，即“不偏愛、不包庇、不岐視、不排斥。”其次，要多鼓勵、少批評。“鼓勵”能使孩子們奮發(fā)進取;“批評”易使他們灰心喪氣。在我教的班級里，有很多外來工子女就讀，部分學生中途轉(zhuǎn)學過來，就拿其中之一小黃來說吧，因為教學的進度和難度的地區(qū)差異，英語成績跟不上，他一直苦腦中。我看在眼里，急在心里，找他聊了許多英語學習上的問題。原來他小學只學了一下非常基礎(chǔ)的英語，轉(zhuǎn)學過來后，難度提高了幾個檔次，再加上膽怯心理特征，不懂也不問，問題越積越多。我建議他主動找英語老師，制定詳細的學習計劃，他做到了，成績也上去了。他的每一次進步都愛與我分享，每看到他自信滿滿的笑容，我總愛多鼓勵一次。老師要善于了解每一位學生，當他們?nèi)〉妹恳稽c成績時，應該及時給予表揚，從而增強其自信心，以點帶面，使之成為一種動力，讓每個學生得以全面發(fā)展。

五、不畏艱難，鍥而不舍

愛因斯坦說“優(yōu)秀的品質(zhì)和鋼鐵般的意志比智慧和博學更為重要。”困難可以磨練一個人的意志品質(zhì)，在古今中外許多有成就的人

的生活歷程中，他們遇到過困難和挫折，但是他們不畏艱難，堅持不懈，最后取得了成功。反觀現(xiàn)在部分中學生，當他們生活上或?qū)W生上遇到困難時，畏手畏腳，常常半途而廢或虎頭蛇尾，這就是因為缺乏鍥而不舍的意志品質(zhì)。那么如何培養(yǎng)學生們這種不畏艱難，鍥而不舍的意志品質(zhì)呢？首先，我舉行班會課，主題是：“成功的奧秘”。讓學生通過課前的資料收集、課中交流和討論，明白人要不畏艱難，不怕挫折，勇于挑戰(zhàn)自己。其次我要求學生應該從日常的小事做起，從身邊的小事做起，自覺地抵制自己身上的懶散、貪玩的習氣，真正成為一個有鍥而不舍的意志品質(zhì)的人。最后，我拿我們班小黃同學學英語的事例作一個正能量的宣傳，大家深有同感。在學生碰到困難遭遇挫折時，及時地給予表揚、鼓勵，這會更有助于他們克服困難和挫折，養(yǎng)成鍥而不舍的意志品質(zhì)。

總之，只要我們在平時的教學中，多關(guān)注學生的心理健康，注意培養(yǎng)學生健全人格，敢于探索，勇于實踐，在課堂教學中把知識教育和心理健康教育有機且緊密地揉合起來，就一定能使每個中學生都能得到全面的發(fā)展。

參考文獻：

[1] 、朱慕菊：《走進新課程》，北京師范大學出版社，2002年。

[2] 、李百珍：《中小學心理健康教育》，科學普及出版社，2002年。

[3] 、胡中月：《中學生心理》，國家行政學院出版社，2013年。

（作者單位：廣州市增城區(qū)中新中學）