對(duì)高中物理自習(xí)課的策略探討

高建邦　任昕

高中物理自習(xí)課教學(xué)調(diào)控策略

一、前言

自2008年山東省實(shí)施素質(zhì)教育以后，普通高中的教學(xué)時(shí)間大大縮水，高中物理教學(xué)課時(shí)由以前的每周四節(jié)銳減為每周兩節(jié)。然而，教學(xué)內(nèi)容并沒有大幅壓縮，如何在有限的時(shí)間內(nèi)提高最大限度的提高教學(xué)效率，完成教學(xué)任務(wù)，成為擺在每一個(gè)高中物理老師面前的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。要達(dá)到提高教學(xué)效率、完成教學(xué)任務(wù)的目的，除在課堂教學(xué)上挖潛以外，物理老師還要在自習(xí)課上下功夫，通過對(duì)自習(xí)課的有效調(diào)控幫助學(xué)生完成高中物理的學(xué)業(yè)。

二、自習(xí)課的現(xiàn)狀

實(shí)施素質(zhì)教育之初，學(xué)生從自習(xí)課上得到了最大程度的解放。自習(xí)課不再劃分到學(xué)科，學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，可以自由靈活的安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。每個(gè)學(xué)生可以根據(jù)自己當(dāng)天的學(xué)習(xí)情況安排自己在自習(xí)課上學(xué)什么和怎么學(xué)的問題，然而正因如此，自習(xí)課才成為各科老師的必爭(zhēng)時(shí)間。由于課時(shí)較緊，很多老師在課下布置大量的課后作業(yè)，強(qiáng)迫學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)必須完成；往往是自習(xí)課上作業(yè)寫了滿滿一黑板，學(xué)生變成了應(yīng)付作業(yè)的機(jī)器。自習(xí)課上做完一門又一門，根本沒有自己的時(shí)間鞏固強(qiáng)化當(dāng)天的學(xué)習(xí)情況，更談不上預(yù)習(xí)第二天的課程。針對(duì)這種現(xiàn)狀，物理老師如何調(diào)控學(xué)生在自習(xí)課的作業(yè)情況成為當(dāng)務(wù)之急。

三、物理自習(xí)課的調(diào)控策略

1.自習(xí)課上時(shí)間段的劃分

根據(jù)心理學(xué)研究的規(guī)律，晚上7～8點(diǎn)之間是人思維活躍的第二個(gè)高峰期。此時(shí)應(yīng)安排物理或數(shù)學(xué)自習(xí)，由于現(xiàn)在不能安排所有學(xué)生在統(tǒng)一時(shí)間內(nèi)進(jìn)行自習(xí)，教師可以建議學(xué)生在此時(shí)間段內(nèi)安排30～45分鐘的獨(dú)立自習(xí)時(shí)間；學(xué)生應(yīng)根據(jù)老師的建設(shè)自我設(shè)定復(fù)習(xí)、練習(xí)和預(yù)習(xí)的時(shí)間，給自己一個(gè)緊迫感，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)按時(shí)完成復(fù)習(xí)、練習(xí)和預(yù)習(xí)的內(nèi)容。

2.學(xué)案式的自習(xí)活動(dòng)安排

為了避免自習(xí)課上一味做習(xí)題的局面，物理老師可以引導(dǎo)學(xué)生在自習(xí)時(shí)間內(nèi)利用學(xué)案式的復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)格式進(jìn)行當(dāng)天內(nèi)容的復(fù)習(xí)及第二天內(nèi)容的預(yù)習(xí)。這就要求老師提前設(shè)計(jì)好學(xué)案，學(xué)案的設(shè)計(jì)應(yīng)該多樣化，可以是表格式，也可以是填空式，以便于學(xué)生自由發(fā)揮查找答案、系統(tǒng)鞏固。當(dāng)然學(xué)案的設(shè)計(jì)也應(yīng)有一定量的習(xí)題，以便于學(xué)生及時(shí)查漏補(bǔ)缺、鞏固提升，但切記不可變成一味的習(xí)題訓(xùn)練形式。一般應(yīng)首先完成當(dāng)天基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，再有針對(duì)性地進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練；而習(xí)題的訓(xùn)練應(yīng)重點(diǎn)在思維的訓(xùn)練和當(dāng)天知識(shí)點(diǎn)鞏固運(yùn)用上，可以分層次地設(shè)計(jì)不同檔次的習(xí)題，讓學(xué)生根據(jù)自己的水平選擇合適自己的題目?！?。

3.為學(xué)生搭建思維展示和實(shí)驗(yàn)操作的平臺(tái)

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)和觀察為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，解題過程的思維展示最能體現(xiàn)學(xué)生的思維水平和綜合能力。這就要求老師在自習(xí)課上也要設(shè)計(jì)一定量的可操作性實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)習(xí)題，以突出考查學(xué)生的動(dòng)手操作和思維水平為目的。比如課本上的小實(shí)驗(yàn)，通過自由落體運(yùn)動(dòng)測(cè)定人的反應(yīng)時(shí)間就可以放在自習(xí)課上讓同桌之間配合進(jìn)行，一則提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，二則充分體現(xiàn)物理學(xué)科的特點(diǎn)，使作業(yè)布置多樣化。