關于解決基層官兵學習理論問題的思考與研究

鄭為軍

摘要：基層官兵的理論學習，是軍隊理論武裝工作的重要方面，是推進科學理論大眾化的重要任務，是加強基層學習型黨組織建設、創建學習型軍營的重要內容。為了促進基層建設全面進步和官兵全面發展，必須加強和規范軍隊基層官兵的理論學習。本文闡述了基層官兵學習的的現狀，并分析了加強和規范軍隊基層官兵的理論學習的具體途徑。

關鍵詞：基層官兵，學習

前言：黨的十九大對我國基層官兵的理論學習提出了更高的要求，部隊需要結合實際情況采取正確措施努力提高基層官兵的理論學習水平。但還存在基層官兵學習不主動、學習的方法和手段不靈活等問題，需要抓好基層官兵理論學習，提高官兵學習理論的熱情。

一、基層官兵理論學習的現狀

（一）基層官兵自身不重視理論學習

基層官兵對理論學習不夠重視，靠上級催、靠領導推的現象比較突出，究其原因主要有以下幾種：

1、基層官兵對學習沒有興趣，習慣埋頭于事務性工作，即使有空余時間，也懶于學習。有的官兵認為工作這么忙，事情一件接著一件，沒有空余時間;有的同志工作不忙，也不愿意坐下來讀書學習，到了學習時間，往往感到學習是一種負擔，找各種理由逃避學習，寧愿去做一些具體事務性的工作。

2、部分官兵覺得，理論學的再多，對一些具體問題也說不明白;理論學的再深，對一些具體問題也解決不了。有時還認為，學習是軟指標，學多學少一個樣，作為基層的干部和戰士干好具體事就行了。

3、少數基層干部和中高級士官，相對于一般戰士，理論基礎相對扎實，理論水平也比一般戰士要高，存在一定優越感和滿足感，這種心理很容易導致我們放松學習，時間一長，個人理論素養，思維層次，教育說理能力跟不上形式要求。

4、基層官兵學習理論不求深入思考，只求篇數、頁數、字數，應付上級領導和機關檢查;理論學習不求學深悟透，只求標新立異的新名詞、新觀點裝點門面等。

（二）學習的手段和方法不夠靈活

基層官兵理論學習形式單一、學習的方式方法不靈活的問題，直接導致學習不主動，理解不深入。主要表現：

1、基層官兵的學習組織形式比較呆板，方法比較簡單，除了讀原著，就是寫心得體會，缺少其它配合活動，理論學習趣味不高、主動學習氛圍不濃，難以激發官兵學習理論的熱情。

2、基層官兵的理論學習，習慣于將理論往大處講用理論解釋理論，用大道理讀大道理，不善于將抽象的理論觀點用社會現象、熱點問題、身邊事例，用簡單通俗的語言進行解讀。

3、基層官兵的理論學習沒有根據社會環境、部隊任務、官兵思想變化和個人崗位任職需要來安排學習內容，偏離官兵存在的理論疑惑、自身的興趣追求和關注的熱點問題，而是上級強調什么就學什么，自己想學什么就學什么。

4、官兵在職務、閱歷、素養等方面的差異考慮不多，組織學習不分層，習慣于將不同層次對象放在一起，在組織學習中出現有一些官兵學“吃不消”而又有一些官兵“吃不飽”的現象。

5、基層士兵的理論學習單純靠課堂學、教員教，相互學習和經常學習的氛圍沒有形成，進而導致基層官兵的學習不主動，不認真。

二、提高基層官兵理論學習的具體途徑

（一）轉變基層官兵的學習態度

1.培養學習動機，激發基層官兵學習興趣。

培養官兵正確的學習動機，激發他們學習的興趣。在開展政治教育工作時要首先對官兵進行學習目的教育，使官兵清醒地認識到學習的意義與個人成長的關系，懂得學好學習不僅能幫助自己逐步樹立科學的人生觀、世界觀和價值觀，才能夠正確理解黨的路線、方針、政策，為將來做好工作、處理好日常生活中的各種矛盾提供強有力的理論指導和科學的思維方法。

2.提高基層官兵學習的自覺性

基層官兵要把學習作為一生的政治任務，加強對于理論的學習，并把學到的理論知識用于指導自己的工作實踐;不斷加強業務知識和現代科學文化知識的學習，掌握勝任本職工作需要的業務知識和業務技能，不斷改進工作手段和工作方式，提高工作質量，不斷增強新形勢下做好本職工作的實際能力。基層官兵在學習中要理論結合實際，不僅入眼入耳更要入心;要勇于克服困難，舍得花力氣。在學習中要不斷積累，積極思索，善于總結，永不滿足，才能有新的進步。

（二）改進基層官兵學習的手段和方法

1.教育工作把握官兵思想動態，確保教育具有針對性

基層官兵的學習容易受大氣候的影響，不同的形勢會使官兵產生不同的思想認識，僅憑講大道理效果不會很明顯。要堅持把形勢的發展變化向官兵的思想動向，深化主題為課題，教育跟形勢變化走，始終從大家真正關心的事情、議論的熱點和關注的焦點出發，注重從幫助廣大官兵樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。基層干部特別是政工干部，要經常分析和研究官兵的思想情況，了解官兵在想什么，有什么事情想不通，有什么困難和要求，針對他們關心的問題，分層次地進行細致有說服力的教育。只有抓住影響官兵成長、影響部隊建設的帶傾向性的現實思想問題搞教育，才能保證教育的針對性和有效性。

2.教育工作必須杜絕形式主義，要切實提高基層官兵的理論學習水平

教育是加強新時期消防部隊政治思想建設的需要，是向官兵灌注進步社會意識的重要手段。開展教育是為了增強教育的吸引力和感染力，擴大教育效果，注重方式方法上的改進，盡可能把教育搞得豐富多采，生動活潑，采取必要的形式是完全必要的。但是，單純追求形式，撇開內容不顧，做表面文章，搞些花花點子，把精力用來搞那些表面上看起來熱鬧，實際上不起多大作用的形式主義的東西，只能使教育越搞越窄，越搞離實際越遠。因此，思想政治教育工作要避免重表不重里，要在促使形式與內容的結合上下功夫，克服那種游離于內容之外的形式，使形式與內容水乳交融，密不可分。開展思想政治教育工作必須堅持對上對下負責相結合，貼近官兵的思想實際 區分層次，扎扎實實地抓好教育。在教育中不怕麻煩，充分利用高新科技設備，以信息網絡建設為牽引，充分利用信息量大、覆蓋面廣、影響力強的現代傳媒，建立適合本單位實際的思想政治教育“資料庫”。積極探索創造和運用一些新的形式，杷創造新形式與繼承運用傳統的好形式結合起來，共同促進教育效果的提高。

3.采取分層的教育方法，保證基層官兵學習的質量

推進基層官兵理論學習，要綜合考慮基層官兵思想基礎、學歷水平、理論素養等因素，分層次明確和規范學習的目標要求。采取分層教育，根據每名官兵文化基礎、服役時間等不同情況，合理區分層次，設計階段目標，如：中高級士官重在抓鞏固，本著循序漸進的原則逐漸增大理論含量和深度;初級士官和義務兵重在抓基礎，著重普及基本知識，培養理論興趣，掌握基本觀點;大學生士兵可以根據自身理論水平和認知程度分別納入相應層次。

4.成立學習興趣小組，營造積極思考氛圍

在對基層官兵教育中通過成立課外學習興趣小組，定期出黑板報，討論研究政治課題、進行演講比賽，撰寫政治小論文、朗誦詩歌、創作歌詞等形式，全面提高基層官兵的學習興趣，同時，也要對小組外的成員營造一定的吸引力，使其加入其中一起積極學習。這樣，既培養了大家的學習主動意識，有利于增強官兵之間的互助協作，又達到了啟發積極思考問題的效果，開發了智力，讓基層官兵在快樂中學到了知識，在快樂中培養了創造力，從而激發了學習的興趣，為部隊教育工作奠定了良好的基礎。

總結：綜上所述，學習對于基層官兵的素質提高有著非常重要的作用，基層官兵需要通過學習來提高自身的理論水平和業務素質，以便地更好完成上級賦予的工作任務和履行自己的職責，為國家的長久發展貢獻自己的力量。

參考文獻：

2004年8月25日總政治部頒發的《關于加強軍隊基層干部理論學習的若干規定》