高中歷史課堂教學中史料運用的量度問題

何娟娟

摘 要：傳統歷史課堂的教學目標主要是為了傳授歷史知識，忽略了學生在學習觀念以及學習方法策略等方面的培養。隨著教育理念和教學模式的不斷發展，為了提高學生學習的積極性，達到課堂效率的最大化，在歷史課堂教學的過程中，教師更加注重史料的運用。教師在教學中恰如其分地使用史料，不僅可以開闊學生的視野，而且相對降低了學生的學習難度。本文主要介紹了史料在課堂教學中的作用和存在的問題、教學過程中使用史料所要遵循的原則以及課堂中準確運用史料的方法策略。

關鍵詞：高中歷史 課堂教學 史料運用 量度問題

【中圖分類號】G 633.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）10-0054-01

新高中歷史課堂要求教師在課堂教學的過程中，不僅使學生能夠掌握基本的歷史知識，還要通過各種方式方法增強學生閱讀理解和獲取信息的能力。在課堂教學中增加史料的運用，使學生通過對歷史事實的分析和研究，培養學生的思維能力和解決問題的能力。為了使學生更好地理解并掌握歷史知識，對史料的了解不應該停留在表面，需要有更深層次的理解，則要求教師和學生共同進行探討學習，共同進步。

1.史料在課堂教學中的作用

教師在課堂教學中增加史料的運用，不僅可以使課堂氛圍更加活躍，而且可以提高學生的認知結構，培養學生的理解能力。課堂教學中史料的運用，可以提高學生事實勝于雄辯的證據意識，使學生利用證據來探究問題，幫助學生構建自己對于歷史的認知層次，形成正確的歷史觀念和意識；課堂教學中史料的運用，可以培養學生的批判性思維，使學生能夠根據自己了解的史料，對于提出的歷史問題有大膽的猜想，進一步驗證并得到正確結論；課堂教學中史料的運用，可以培養學生嚴謹的學術精神，教育的目的是培養有思想有創造力的學生。學生通過自己查閱資料解決問題，促進了學生動手操作能力和學習主動性的養成。史料運用在課堂教學中的作用是顯著的，教師設計課堂方案要注重知識與史料的結合，使學生能夠在有趣的課堂中學到新知。

2.高中歷史課堂教學中史料運用存在的問題

（1）史料運用欠缺

我國傳統的教育模式普遍為教師運用講述法傳授知識給學生，導致在教學過程中學生的思考能力欠缺、課堂氛圍死板等。在歷史課堂教學過程中，最突出的問題則是教師在教學設計中缺乏史料的運用，忽視了課堂的趣味性，降低了學生學習的積極主動性，造成了課堂效率低下的結果。

（2）史料運用過度

為了使學生對于歷史知識有充分詳細的理解，高中歷史課堂教學中也存在著史料運用過度的現象，史料的運用起到的是輔助理解的作用，對于教師提出的問題，在學生難以理解的情況下，教師可以借助史料的講解，解決學生的疑難所在。倘若教師在課堂教學的過程中，過分注重史料的講解，會耽誤課堂時間，影響課堂效率，往往也會對學生有一個錯誤的引導，造成學生基本知識和相關背景主次不分。

3.高中歷史課堂教學中史料運用遵循的原則

在高中歷史課堂的教學中，對于史料的合理運用，教師可以遵循以下三個原則：典型性的原則、可靠性的原則、量力性的原則。首先，教師的課堂任務是固定的，課堂時間是有限的，教師在一定的時間內要完成相應的教學任務，因此，在史料的選擇中，教師應秉持典型性的原則，認真篩選課堂內容，選擇課堂疑難點，將學生可能存在的疑惑與史料相聯系，利用史料的真實性解決學生的問題。其次，歷史是客觀存在的，但是，在現實生活中，有很多影視劇及小說為了豐滿人物形象，會對歷史進行二次創造，人們會受其影響產生錯誤的觀點，教師要運用史料及時引導學生，避免學生的主觀臆斷。最后，在身心發展的不同階段，學生的認知能力是有限的，教師要遵循量力性的原則，選擇學生能夠接受的史料，由淺顯易懂到深入復雜，引導學生循序漸進。

4.準確把握高中歷史課堂教學中的史料運用問題

（1）充分挖掘教材中的史料

高中歷史教學過程中的史料是由任課教師選擇的，為了充分發揮史料在教學過程中的作用，教師在備課的過程中，了解每堂課的教學目標以及本堂課的重難點，有選擇性地篩選史料，是非常有必要的。通過史料的講解，可以使學生了解相關背景知識，將需要學習的知識與背景相聯系，方便學生把握課堂內容的主題，構建比較系統的知識體系。高中歷史教學的新課標指出，教師在教學過程中，要注重引導學生通過對于史料的分析探究，增強學生的思維能力和聯想能力。因此在教學過程中，教師要有針對性地設計問題，不僅可以提高學生積極思考的能力，而且可以培養學生解決問題的能力。

（2）鼓勵學生尋找課外相關史料

在高中歷史的教學過程中，史料的運用增強了學生自主學習的能力。教師不僅在課堂中注重史料的運用，也應該適當安排課后作業，鼓勵學生尋找史料解決問題。例如在講解“古代手工業的進步”這一章節內容時，鼓勵學生以小組為單位，圍繞學習的內容，查找相關資料，可以從以下幾方面入手：古代手工業的主要類別、發展歷程以及影響等。學生通過自主學習，了解的內容會有情境產生，使學生印象深刻，不易遺忘。

5.結束語

綜上所述，在高中課堂中史料運用的作用是非常顯著的，但教師在運用史料時要把握度的問題，遵循適度原則，不能有所欠缺，也不能使用過度。在史料的選擇方面注重典型性、可靠性和量力性原則，提高課堂活躍的氛圍，增強學生積極參與的程度，提高學生學習的主動性，從而提高課堂效率。教師還可以通過充分挖掘教材中的史料或鼓勵學生尋找課外史料等途徑，提高學生的學習能力，促進高中歷史教學的進步。

參考文獻

[1]邱聰偉.淺析初中歷史教學中史料知識的合理運用[J].學周刊（A版），2014.11（11）83