對高職財務會計課程教學改革的幾點建議

曹建清

【摘 ?要】現階段，在我國社會快速發展和進步的過程中，國家的經濟和科技水平得到了良好的提升，在這樣的背景下，越來越多的人開始意識到教育工作對于未來人才培養的重要作用，至此，新課改理念提出，校園教學工作走上了改革的道路。而本文也針對高職校園中，財務會計專業課程教學改革工作的開展進行分析，提出最佳的改革策略，希望能夠為學生未來的發展和進步找到正確的方向，使其成為社會中有用的人才。

【關鍵詞】高職;財務;會計課程;教改革

前言

在高職校園教學工作開展的過程中，會計專業的人才，不僅僅需要關注的學生理論知識水平的提升，更需要讓學生通過實際動手，培養實踐的能力，提高職業的道德，這樣才能夠實現最佳的教學質量。但是，在目前的高職財務會計課程開展情況來看，其教學還存在著一定的問題和漏洞，還需要找到最新的改革路徑，以此保證這一課程能夠順利開展，為學生的未來良好發展打下堅實的基礎。

一、高職財務會計課程教學存在的問題

（一）教學思想存在誤區

目前，在我國高職院校教學工作開展的過程中，財務會計專業整個的教學思想都存在著比較嚴重的誤區，這些誤區主要指的就是，很多教師都把教學工作的重點和教學的精力放在了對于學生進行理論知識傳授的方向上，只要學生能夠提高理論知識掌握水平，保證成績的提升，就已經完成了教學目標。但是，這樣的教學過程中，完全忽略了學生自身創新思維能力的培養，也導致課堂教學知識內容無法實際的應用到工作之中，不利于學生未來的成長和進步。

在課堂教學工作開展過程中，教師是課堂教學的主導，所以在針對教學內容和教學方法的設計上，并沒有針對學生的個性化需求進行考量，而是按照教材的內容，根據大綱，按部就班地照本宣讀，沒有及時的增加與學生之間的溝通，也難以激發學生學習的興趣，這也導致很多學生在對財務會計專業知識學習的過程中，出現了厭煩的情緒，不利于其良好成績的提高。

（二）缺少職業道德培養

我國的社會在快速的發展和進步，各個企事業單位對于財務人員的需求量在不斷的提升，而在工作的過程中，要求財務人員不僅僅能夠擁有較強的專業能力，更要求其具備一定的自我約束力和高尚的職業道德操守。但是，特別是在目前社會中眾多的這種違法行為出現在企事業單位工作上，影響了社會的良好發展，也阻礙了企業的快速進步。追究其中出現的原因，主要就是因為在校園教學工作開展過程中，對于財會專業的人員缺乏職業道德的教育和約束，這些導致這一類人才無法形成良好的職業道德操守。而在整個教學工作開展階段，教師也忽視了對學生進行思想道德和素質的教育和引導，把更多的精力都放在專業技術的學習之上，這也在很大程度上影響了最終的教學效果，阻礙的學生在社會中良好的成長和進步。

二、對財務會計課程進行教學改革的方案

（一）創新教學方式，推行案例教學

在高中校園的財務會計專業相關工作開展的過程中，理論知識還需要與實際工作相互結合和聯系，這樣才能夠保證理論知識得以應用，學生的實際動手操作能力得到提升。因此，教師需要在課堂教學工作中，關注到學生實際能力的培養情況，避免出現一味的講解理論知識的現象，還要通過理論知識基礎課程內容，讓學生通過知識的學習得到良好的訓練，進而把所學習的知識內容應用到實際工作之中。

例如：教師在課堂上可以采用案例教學的方法，就能夠達到這一教學目標。根據個別的案例進行合理的分析和探討，讓學生主動參與到知識學習的過程中，使學生由“要我學”轉化成“我要學”，這樣才能夠使其更好地探索未知的領域，激發學生學習的熱情，通過多種的教學資源和教學案例，加深學生對理論知識的認知，有針對性地對學生進行指導，拓寬學生的思路，提高其實際的知識運用能力，避免出現死記硬背的教學方法。

同時，教師也可以采取小組討論的方法，讓學生對已經學習過的知識進行回顧和分析，并且在思想上產生碰撞分享自己學習的經驗，這樣能夠讓課堂形成一種共同學習共同進步的環境和模式，使學生把數學應用到實際工作之中，提高其學習的效果，加強學生對于這一專業的認知。

（二）根據學生情況的不同選擇不同的教學方法

高職校園財會專業實際教學工作開展的過程中，教師也需要針對每一個學生個體上存在的差異進行分析，通過學生學習的能力態度，或者是所處的學習環境不同，找到最新的教學方法，這樣才能夠提高教學效果。因為學生之間存在的差異，最終學習的效果也是不同的，因此，教師也可以結合使用分層教學的方法，讓學生更好的掌握課堂知識內容，保證學生能夠在學習的過程中占據主體的位置，按照學生個體的特征，找到不同層面的知識進行教學，選擇適合學生學習的方法，避免盲目追求教學目標的現象。

教師可以把學生分為優秀、一般、稍差的三成級別，根據這些級別的分層，調整教學內容和教學任務，讓學生能夠通過自身的能力，找到適合自己的學習方法和知識領域，進而吸收到更多知識內容，使每一個層次和階段的學生都得到不同程度的提高，這也是課堂教學工作效果最大化的一個有效方法。

結論：綜上所述，縱觀我國高職校園中財務會計專業課程的開展情況來看，傳統的教學工作，教師關注的僅僅是學生成績的提升，完全忽視了學生綜合素質的培養，這也導致課堂教學開展的過程中，理論課程高于實踐課程內容，學生的學習只是以提高成績為主，而在后期的發展階段，很多學生因為缺乏實踐能力，導致在就業上遇到了重重障礙。本文就是針對這樣的情況進行分析，提出高職校園財務會計專業教學工作的改革路徑，希望能夠通過有效的改革，提高課堂教學效率和質量，為學生的綜合素質提升找到最佳的方式。

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（作者單位：湖南外貿職業學院）