國學經典，因語文而綻放

陳建秀

摘 要：中國五千年文化源遠流長，國學經典是中華民族傳統文化的精華與瑰寶，當代教育工作者應積極去承擔傳承與發展中國國學文化的責任，從基礎教育開始，奠定中國兒童的國學底蘊，提升他們的國學修養，小學語文是傳承國學經典的重要平臺，小學語文教師更是國學經典的重要傳播者。

關鍵詞：小學語文教學 國學經典

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）10-0135-01

1.誦讀積累，讓經典陶冶情操

學習就是一個積累的過程，國學經典誦讀也是如此。在小學階段，語文教學中古詩文教學最主要的方式就是誦讀，誦讀能夠幫助學生逐漸領悟文章內涵，掌握語感、語境，久而久之，學生的理解能力、分析能力、語言組織能力都會得到提高。所以教師必須要重視誦讀的積累，合理安排誦讀時間，每周的語文早讀課時間，都是學生誦讀的最佳時間。誦讀的內容根據年級的不同而有所不同，例如，低年級的孩子正是一個“繁花似錦、匆忙而迷亂的時期”，這個時期的孩子審美觀、道德觀、人生觀都未形成，因此，我們要用經典來浸潤他們的精神世界?！度纸洝贰栋偌倚铡贰兜茏右帯愤@些經典讀起來朗朗上口，老師可選擇一名誦讀能力優秀的學生作為領讀，全體學生一同誦讀?；蛘咴谝魳分姓b讀，或拍手讀，還可以接龍讀，這些豐富的誦讀形式，能有效刺激學生的誦讀欲望，陶冶孩子的精神世界。中年級的可安排《笠翁對韻》、《論語》、《唐詩三百首》等國學經典，高年級的可安排《千字文》、《宋詞》、《詩經》等國學經典。

2.趣味教學，讓經典充滿趣味樂趣

知識來源于生活，趣味有利于知識的傳播，因此，國學教育只有生活化、趣味化的教學方式，才能激發小學生學習的動力。生活化就是在學生的學習和生活之間搭建一座橋梁，讓學生回想自己在生活中看到的事物與經歷的事情，將它們與國學經典的學習結合起來，直觀化、形象化地理解國學經典中所蘊含的傳統文化精髓。然后學生再將從中學到的知識和道理運用到自己的學習生活當中，真正使國學經典發揮學以致用的作用。記得一位老師在教學四年級下冊翁卷的《鄉村四月》中“蠶”這個生字時，老師先讓學生說說如何記住字形，然后老師介紹蠶在當時社會的作用。為了加深印象，老師出示了“鴻是江邊鳥”，讓學生根據“蠶”這個生字，對出上聯。學生興趣盎然，躍躍欲試，最后對出了上聯——“蠶為天下蟲”。這樣的設計，有效激發了學生學習的欲望，還對“蠶”這個生字在字形字義上都有了深刻領悟，更為重要的是對我國經典的對對子有了初步的了解，可謂“一石三鳥”。

3.活學活用，讓經典煥發活力

古人云：“不動筆墨不讀書?！眹鴮W經典中有許多千古傳誦的經典名句，不僅要誦讀積累，還要求在平時寫作或與人交往時適當運用，促進經典名句從“古人的語言”內化為學生自己的語言。五年級的一位深受學生喜愛的老師生病在家休養一個月，一位學生在看望老師時，突發奇想，要送給老師一首詩。在醞釀一周后，做出了一首《謝師對韻》：“師對生，慈對愛。談笑對風生。品茶對拼盤，包餃對賞燈。慈善目，和煦語。寬容對批評。笑顏漾嘴角，厚德現談吐。體驗盲人促愛心，故事比賽催操練。諄諄教導，朗讀分享要堅持。循循善誘，習作細節勿粗心。傷對痛，藥對膏。憔悴對倦容。著急對焦慮，牽掛對思念。議論紛，眾說紜。驚詫對好奇。女生寫信忙，男生急跺腳。他師上課習慣，作業質量驟下降。作業雖少，內心依舊空蕩蕩。笑聲依舊，只是有別師顏改。祝對愿，盼對望。愈合對康復。心平對氣和，心想對事成。眾生訝，心喜溢。歡呼對雀躍。平靜一笑破，生疏拋九天。柔柔輕聲詢長短，陣陣細語問寒暖?；匾羲凄?，大珠小珠噼啪落。舉手如林，課堂笑聲終再起。”這得益于平常誦讀的《笠翁對韻》，時時讀，常常背。在誦讀與背誦中，雖然對其中的意思不甚了解，但其韻律美，學生已經深受其感染。因此，那景那情，就會促使學生產生創作的欲望。內容雖稚嫩，但情感卻是真摯的。讀國學經典，用國學經典，可以提高他們學習國學經典的動力。

4.課后留趣，讓經典走進生活

新課標設置了語文綜合性學習，通過開展綜合實踐活動課讓學生聯系社會實際，積累經驗，培養學習能力，全面提高語文素養。經典誦讀活動無疑是綜合實踐活動課的主要內容。我國許多經典詩文反映了民俗節日的來歷及有關情景，可以在實踐活動課向學生介紹有關的詩詞，吟詠背誦，借以了解民俗節日的情況，以增長知識。農歷九月九日重陽節，吟誦蘇軾的詞《水調歌頭·明月幾時有》和皮日休的詩《天竺寺八月十五日夜桂》。其它如端午節、元宵節等均可向學生推薦有關的詩詞歌賦，并背誦、賞析。還可以讓學生收集相關的資料，制成電子手抄報或自己創作的手抄報。學生在收集資料和創作手抄報的過程，就是他們與國學經典的對話過程，這樣的過程，使他們再次走近經典，感受經典的魅力。

總之，國學經典是中華傳統文化的精髓，對提高小學生的道德文化素養，對建設社會主義和諧社會有著重要的意義。習近平總書記關于中國的自信，本質上是文化自信。因為“文明特別是思想文化是一個國家、一個民族的靈魂。無論哪一個國家、哪一個民族，如果不珍惜自己的思想文化，丟掉了思想文化這個靈魂，這個國家、這個民族是立不起來的”，正如“沒有文明的繼承和發展，沒有文化的弘揚和繁榮，就沒有中國夢的實現”。因此，在小學語文課堂教學中滲透經典，讓國學經典在語文課堂上綻放光彩，就是傳承中華文化的最好體現。

參考文獻

[1]宋文祖.如何在小學語文教學中引進國學經典[J].課程教育研究，2017（44）：47