數控專業(yè)理實一體化教學心得

宋顯文

摘要：為了保證高職教育能更好地適應市場經濟需要，更好地為各地方經濟發(fā)展服務。在高職教育中推行理實一體化教學模式，讓學生都具備扎實的理論和實操能力。本人根據多年的專業(yè)教學經驗，結合市場對專業(yè)人才的需求，談談銑工考證課程教學的心得。

銑工中級技能等級證是本人所任教的機械制造類和數控技術類專業(yè)的學生在校期間必須考取的技能等級證書，也是學生專業(yè)學習上必須完成的基本任務。它是衡量學生的專業(yè)知識與專業(yè)能力水平是否合格的一種重要方式，也是學生能否取得畢業(yè)證書的條件之一。如何才能有針對性地開展考證輔導教學，讓學生順利地考取技能證書呢？

關鍵詞：數控專業(yè) 理實一體化 教學心得

1、結合課程設置，分析教與學實情

根據機械制造類和數控技術類專業(yè)課程設置，學生從入學到考證前，己學習了以下相關專業(yè)課程：機械制圖、CAD、數控編程與操作、數控加工工藝、公差與配合、機械設計基礎等。這些課程基本上涵蓋了考證的相關知識點，而開設的銑工中級考證課，主要依據考證的各考點，針對性地進行知識強化，以點帶面輔導學生對所學專業(yè)知識進行系統(tǒng)性的實戰(zhàn)性地練習。

目前，進入高職就讀的大部分學生知識基礎比較薄弱，在專業(yè)學習過程中部分學生學習跟不上教學進度，失去學習的信心。因此如何做好學生的思想工作，加強學生對考證重要性的認識，是考證輔導的前提。本人認為在銑工中級考證課程的一開始就必須提高學生的考證思想意識，讓他們明確該課程的學習目的，引導他們端正學習態(tài)度。在考證輔導過程中，循序漸進地進行階段性引導工作，反復提醒學生考證的重要意義。同時，幫助學生進行學習方法的改進，使他們在學習上達到良好的效果。讓學生在考證輔導課程上重新掌握以前遺漏的知識，打消他們學不懂、學不好的念頭，讓他們重新找回學習的信心。

2、配合教學進度，分模塊輔導

2.1理論模塊，借用歷屆考題進行針對性復習

銑工中級理論考試有一定難度。因此，在考證輔導中必須進行充分和系統(tǒng)的知識點復習，保證學生能夠打好考證的基礎。理論考試涉及的知識容量大，知識面廣。借助數據庫模擬練習或者信息化手段開發(fā)理論考試題庫APP，如“考試酷”、“藍墨云班課”等，讓同學們隨時隨地學習考證相關知識點，以便提高同學們考證通過率。

本人通過讓學生練習歷屆考題、引導學生在做題過程中分析解決問題、在練習中讓學生了解理論考核方式出題方向，同時，讓他們了解理論考試的難度，引起他們對后面相關理論知識點復習的重視。接著，教師通過對歷屆考證題目進行知識點的歸類與總結，引導學生進行全面的知識點復習。在教師的復習輔導下，讓學生熟練掌握各個知識點，幫助他們重新理解與掌握前面所學的知識，補充新的考點知識，更重要的是要讓學生在復習中找到考證的自信，變被動學習為主動學習。

2.2實操模塊，多次練習提高實操效率

實訓的目的是培養(yǎng)學生運用理論知識解決實際操作問題的能力。進行實操模塊的教學，可以達到提高學生實際操作能力的目的。根據勞動部門關于《專業(yè)技能考核鑒定》銑工實操技能考核要求：在規(guī)定的時間內學生按試卷題目要求完成操作，考評員會根據考試中整個操作過程與完成的結果進行評分。銑工實操技能考核內容包括：模擬仿真、編程加工操作、安全文明生產三個部分。

2.2.1實操演示，掌握規(guī)范操作步驟要領

學生對以前所學知識的實操能力掌握情況參差不齊，他們雖然已初步掌握操作技能，但操作還不是那么規(guī)范，細節(jié)問題還注意不到，因此，教師需要針對實操各個環(huán)節(jié)進行指導演示，要給學生清楚、明確的示范動作，強調規(guī)范操作的要領，保證全體學生能重新掌握正確操作的方法。讓學生在不斷練習中掌握操作的要領，進而規(guī)范操作細節(jié)，保證考證過程中能達到“操作規(guī)范、動作熟練”的目的。

例如，在上機床操作實訓練習時，在實訓前組織學生復習安全文明生產相關規(guī)定，并詳細講解一下機床操作要點以及通常會出現的一些報警問題，讓同學們清楚明白機床故障如何排除，做到胸有成竹。如常見的一些機床過流報警、傳輸問題、機床超程、主軸轉動問題和換刀對刀抄數等問題，接著分析其的原理及常見故障，同時指出在檢修中經常出現的不規(guī)范操作，強調正確使用儀表和檢測工具的重要性。最后教師演示正確操作，并提示學生如何做好安全保護工作。通過教師的再次分析、強調與演示，加強了學生的操作技能，減少了學生的不規(guī)范操作。

2.2.2分組合作，熟練掌握操作技能要點

本人在教學中將學生分為多個小組，要求小組成員分工合作，相互監(jiān)督，在反復練習中掌握操作要點。在實訓課堂教學中讓學生分組進行技能練習，讓技能好的學生幫助落后的學生，形成互幫互助的良好學習氛圍，也解決了教師一個人輔導忙不過來的難題。

在考證工件的檢測教學中，要求學生掌握對工具進行質量好壞的檢測。通過小組團隊相互幫助、相互考核的實訓方式，確保所有學生在練習中掌握各類工具檢測的方法。分組合作讓學生有更充分的練習時間，在練習中互幫互考，以達到提高學生的實際操作能力的目的。

2.2.3實操練習APP輔助實訓教學

所謂“掌上練兵”是指學生在理解加工工藝和掌握編程方法的基礎上，在手機上下載安裝好APP軟件進行模擬練習理論知識。該做法為實操練習提供不受場地與器材的限制練習方式，有利于學生對所復習知識及時地消化、理解和鞏固，讓學生在有限的實物實操中做到心中有數，大大提高了實操和理論訓練的質量和速度。實際教學中證明“掌上練兵”輔助實訓教學，既能加強學生對技能掌握的熟練度，而且能減少耗材，從而取得“事半功倍”的效果。

學生進行理論考點復習時，采用“掌上練兵”輔助技能實訓，學生自主學習的時間明顯增多，同學間的相互討論熱情明顯增加；實訓操作效率和理論知識效度明顯提高，學生的熟練程度也明顯增進。

3、結束語

總之，經過有針對性地進行各考點的理論復習與不斷地實操練習，學生在輔導課中明確了考證的方向，樹立了考證的信心。通過充分的考前復習，學生對考證已不陌生，并能帶著自信去參加銑工中級考證。

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（作者單位：廣東創(chuàng)新科技職業(yè)學院）