如何提高小學生的計算能力

廖幸妮

計算在生活中隨處可見，是幫助人們解決問題的工具，在小學計算教學更是貫穿于數學教學的全過程，是小學生學習數學需要掌握的基礎知識和基本技能。培養(yǎng)和提高學生的計算能力是小學數學的主要任務之一，是一項涉及到多方面教學內容的系統(tǒng)工程，“計算”在教學中所占的比重相當大，無論是應用題、統(tǒng)計知識，還是幾何題、簡易方程，都離不開計算。計算的準確率和速度如何，將直接影響學生學習的質量，因此，計算教學不容忽視。然而，當前小學計算不容樂觀，由于大部分老師覺得這部分內容較簡單、易掌握而忽視了學生計算能力的培養(yǎng)，學生在計算中出現(xiàn)了很多問題，學生的數學成績不是很理想。如何提高小學生的計算能力呢？下面結合教學實踐談談自己的一些看法。

一、加強口算訓練

計算能力是通過有目的、有計劃、有步驟地長期訓練逐步形成的。口算既是筆算、估算和簡算的基礎，也是計算能力的重要組成部分，因此在教學訓練中要注重加強口算。在口算練習中，要讓學生說得清楚，算得簡單。口算能力作為計算能力的一個方面，是不可忽視的，所以我認為注重口算是提高計算能力的重要環(huán)節(jié)。

二、有針對性訓練

小學高年級數的主體形式已從整數轉到了分數。在數的運算中，異分母分數加（減）法是學生費時多又最容易出差錯的地方，也是教與學的重點與難點。這個重點和難點如何攻破呢？經研究比較和教學實踐證明，對分數運算有針對性地放在異分母分數加（減）法上是正確的。通過分析歸納，異分母分數加（減）法只有三種情況，每種情況中都有它的計算規(guī)律，學生只要掌握了，問題就迎刃而解了。

1.兩個分數，分母中大數是小數倍數的

如“1/12+1/3”，這種情況，計算相對容易些，方法是：大的分母就是兩個分母的公分母，只要把小的分母擴大倍數，直到與大數相同為止，分母擴大幾倍，分子也擴大相同的倍數，即可按同分母分數相加進行口算：1/12+1/3=1/12+4/12=5/12

2.兩個分數，分母是互質數的

這種情況從形式上看較難，學生也是最感頭痛的，但完全可以化難為易：它通分后公分母就是兩個分母的積，分子是每個分數的分子與另一個分母的積的和（如果是減法就是這兩個積的差），如2/7+3/13，計算過程是：公分母是7×13=91，分子是26（2×13）+21（7×3）=47，結果是47/91。如果兩個分數的分子都是1，則計算更快。如“1/8+1/9”，公分母是兩個分母的積（72），分子是兩個分母的和（17）。

3.兩個分數，兩個分母既不是互質數，大數又不是小數的倍數的情況

這種情況通常用短除法來求得公分母，其實也可以在式子中直接計算通分，迅速得出結果。可用分母中大數擴大倍數的方法來求得公分母。

三、加強估算教學

估算可以培養(yǎng)學生的“數感”，可以引導學生深入理解“運算”，幫助學生檢查計算的結果正確與否，運用估算的方法可以對計算的結果做預先定位，快速地確定計算結果的取值范圍，通過計算前的估算和計算后的檢查，可以避免由于粗心大意造成的錯誤。“標準”在“課程實施建議”的第一學段“教學建議”中指出：“估算在日常生活中有著十分廣泛的應用，在低學段的教學中，教師要不失時機地培養(yǎng)學生的估算意識和初步的估算技能。”可見，估算作為一種能力和意識，教師在平時的教學中必須點滴滲透。

四、注重新舊知識的遷移

計算教學應重視運用已有知識，促進知識的遷移，也應重視相關生活經驗解決問題。簡單小數加減法，是在前面所學整數及其加減法的有關知識基礎上進行的教學，在教學中，先練習了2道3位數加減的筆算，問：計算時應注意什么？再讓學生進行小數的計算，對計算方法進行總結，得出小數計算時，小數點對齊了，數位就對齊了。由于有了對比，遷移，學習效果不錯。

乘法教學中，重視解決實際問題，就能讓學生更加深刻去體會乘法的含義，對計算過程和方法的掌握也會更加牢固。

五、培養(yǎng)學生良好的學習習慣

1.養(yǎng)成良好審題習慣

在教學中，我對學生提出嚴格的要求，要求他們計算時要認真而仔細。除此之外，我還給學生一些方法。如：計算的檢查方法，我總結了以下幾條：一對抄題，二對豎式，三對計算，四對得數。審題的方法是兩看兩思。即：先看一看整個算式，是由幾部分組成的，想一想，按一般法則應如何計算；再看一看有沒有某些特別的條件，想一想能不能用簡便方法計算。學生按照這些方法去做，就能使計算有了初步的保證。

2.養(yǎng)成良好書寫習慣

學生的學習態(tài)度存在明顯差異，有的學生連書寫都不規(guī)范，特別是中、高年級學生為了趕時間而學會了寫潦草字，經常將“3”寫成“5”“1”寫成“7”或看不出寫怎么數等，出現(xiàn)這種情況我們應該讓他們多去練寫正規(guī)字，一筆一劃地寫等手段，盡可能地使他們的書寫讓人“看得懂”，看得舒服，盡力做到少抄錯題、不抄錯題。對學生的點滴進步老師應給予及時肯定與表揚，讓學生對自己有信心，逐步養(yǎng)成書寫認真、認真審題、做題的良好習慣。

3.養(yǎng)成良好檢驗習慣

要培養(yǎng)學生良好的計算習慣，做到能口算的盡量口算，不能口算的要自覺地用草稿本，進行豎式計算，并要養(yǎng)成檢驗的好習慣。要給學生知道檢驗的方法，一般可以運用四則混合運算的關系來檢驗，還可以靈活地運用一些檢驗方法，如方程的檢驗則可用代入法等。培養(yǎng)學生良好計算習慣時，教師要有耐心，有恒心，要有統(tǒng)一辦法與要求，堅持不懈，一抓到底。

計算教學是一個長期復雜的教學過程，要提高學生的計算能力也不是一朝一夕的事，要做到經常化，有計劃、有步驟，在時間上要講，求速度在數量上要有密度，在形式上、內容上要求靈活新穎、只有持之以恒，教師和學生共同努力才有可能見到成效。