淺析山西省科技館數學廳展品運行狀況

李燕萍

摘 要：隨著科學技術的不斷發展，我國對于科學技術方面的重視和資金投入不斷增加，作為青少年普及科學文化知識的一種重要途徑，科技館的作用不容置疑。本文作者立足于山西省科技館數學廳展品的運行狀況，探究了當前科技館的發展現狀，并提出一定的建議，希望能有效提升科技館的科技推廣能力。

關鍵詞：科技館；數學廳；展品

山西省科技館始建于1984年，從建成開始到現代一直承擔著我市青少年科學教育的重要使命。新館坐落在太原市長風商務區文化島上，于2013年10月1日正式開館，其中一層的數學館是科技館的重要展廳之一，以突出數學的社會化功能為特色，包括數學史、數學家、數學與人類活動及體現數學思想和數學方法的參與互動展項四個部分，引導觀眾理解數學，啟發公眾運用數學方法和數學思維解決學習和工作中遇到的問題，使公眾感受到數學的魅力，潛移默化中陶冶人們的理性精神與邏輯思維習慣，提高科學素質。但是，當前數學館的展示內容究竟適合不適合觀眾，特別是中小學生的口味？觀眾參觀后收到怎樣效果？這些需要倍加注意的問題十分需要我們知道答案，只有充分搞清楚這些問題，才能在今后的工作和展廳設置上進行有效的改革，進而有效提升數學館的教育能力。

為了有效搞清楚上述問題，筆者私下里進行了一定的問卷調查，通過在科技館數學館進行了隨機調查。問卷調查的內容主要有以下幾項內容：參觀過幾次科技館、喜愛的展品有哪些、對展品的意見。通過對這些調查問卷的結果進行匯總和分析，筆者得出了一定的見解，如下敘述所示：

一、數學展品的分類與內容

我館數學廳的展品由兩部分內容組成，34件互動展品和墻面文字，墻面文字包括數學史、30位中外數學家以及36條數學和人類生活的關系，入口處展示的是22位外國數學家，我國的數學家在出口處介紹了8位。希望通過展示可以帶大家了解數學之史，體驗數學之趣，感受數學之美。34件參與互動展項又可以細分為三部分，其中計算機類是指針對當前計算機技術和數學知識結合的越來越緊密而提出的，例如：計算機類展品有鎮館之寶萊布尼茲計算機、二進制測身高、二進制時鐘等；模型類是指涉及數學院里的一些理論模型，例如：莫爾光柵、帕拉圖立體、圓的十七等分等；而可參與類的展品是指觀眾可以進行手把手參與的一些展品，這類展品占多數，例如圓錐截線、正交十字磨、根號二、圓周率與生日、拋物線計算器、三球一繩、混沌水車、方輪車、正弦曲線、圓錐曲線、π、設計幻方、滾線、最速降線、橡子車輥、自動高爾頓板、搖擺海盜船、分形藝術、莫比烏斯、環維特魯威人、斐波那契的兔子、數列華爾茲、水中拋物線、水中拋物面、美麗肥皂膜、拱橋與懸鏈線、動態視差立體畫、乘法陣列等。這些創新性的展品相對于一般科技館數學廳中，不僅展品數量大大增加，且趣味性也有了很大的提升。

二、對展品的分析

（一）目前展品的現狀

在我館數學廳的眾多展品之中，有一些展品得到了青少年觀眾的喜愛，但是還存在一些展品的關注度不高，青少年觀眾的反響較為少，對這些，我認為是以下三點原因造成的：

（1）有兩項展品是我館的鎮館之寶：萊布尼茲計算機和乘法陣列，萊布尼茲計算機是根據世界上第一臺二進制計算機模型復原的一部分，由德國匠人手工制作，世界僅5臺，亞洲僅此一臺；乘法陣列世界僅有三臺，分別位于西雅圖太平洋博物館、波士頓科技館和我館。這兩件展品是象征意義大于參觀體驗的，尤其是乘法陣列占了很大的空間，也占據了館里比較優勢的位置，但是趣味性不足，它的周邊需要更有創意的展品承托來吸引參觀者的眼球和體驗

（2）展品制作有欠缺。如展品混沌水車，混沌理論所研究的是非線性動力學混沌，目的是要揭示貌似隨機的現象背后可能隱藏的規律，以求發現復雜問題普遍遵循的共同規律。

（3）展品擺放位置欠妥。但由于布展原因，這一套模型被分散到不同的地方，初來的觀眾根本無法將這它們聯系到一起。

（二）對數學廳的一些建議

（1）我館數學廳的創新展品占近一半，這個比例值得我們館自豪和驕傲。但對于一些新展品的展示效果平平，我們也應重視。應該認識到一件展品并是不是制作完成擺放在展廳就算成功了，它還應經過一段時期的考察，得到觀眾的認可，保證展品質量才能稱得上真正意義的完成。

（2）數學廳的展品應多增設一些跨學科的展品，如與最新科學技術相關的計算機及人工智能結合的展品，增設一些跨學科的內容的展品，例如在莫比烏斯帶上放一個有超導材料的磁懸浮概念車，就更接近前沿科學了。

（3）數學廳的展品在規劃布展上可以做局部的調整，將和中小學生課程標準相關聯的或相近的展品集中在一起，將展覽和中小學的的教育結合起來，使我們的展區更有實際價值和意義，真正做到展教結合。這就要求我們多開發一些和中小學課標相關聯的產品，多提升我館展品的教育功能。

（4）整個展區日常維護也很重要，使用不靈活的，損壞的展品要及時維修，確保每一件展品都能讓觀眾正常體驗。要合理規劃展品的電路鋪設，防止因線路設置不當，造成漏電等問題，危害參觀人員的人身安全。

三、總結

數學展品作為我館的重要資源，因此在管理和建設上需要進行積極地實施和重視。不僅需要借鑒其他同類展館的建設進行模仿，再者，需要注重自主研發，[3]研發一些創新性的展品來豐富數學館的內容。作為展館的工作人員之一，我也希望館內的同仁們能從中得到一些借鑒，研發出更多的新展品，豐富我國科技館的展示內容。

參考文獻：

[1]孫婧.科技館互動體驗數學展品設計研究[D].華中科技大學，2017.

[2]李博.科技館展品的可探究性評價[J].科普研究，2017，12（05）：30-35+107-108.

[3]朱衛國，高鵬，曾勇，張杰.科技館展品更新探索與實踐[J].江西科學，2010，28（01）：130-134.