巧用修辭化平淡為生動

王化清

我的老師今年歲數不大，也就是三十多歲吧！她個子比較高，說話的聲音很好聽，可是發起怒來，那可是真嚇人啊。有一次，我犯了錯誤，被她嚴厲地訓斥了一頓，從那以后，我就再也不敢犯錯誤啦！我們的老師走路比較快，總是能把許多人落在后面。不過有時候，她也關心我們，天冷的時候，讓我們多穿衣服以免感冒，我們的老師具有兩面性。”

這是一位同學寫《我的老師》作文中的文段，在這段文字中，這位學生能夠寫出老師的特點，可是過于平淡，讀后仿佛喝了一碗白開水，不能夠吸引讀者，就是因為沒有使用修辭的緣故。其實，解決這個問題并不難，只要我們在行文中使用一種修辭的手法，那么，立刻就會讓平淡的內容變得生動起來，進而吸引讀者，引起情感的共鳴。

我的老師今年歲數不大，也就是三十多吧！她個子比較高，簡直要和旗桿相媲美了。老師說話的聲音很好聽，就像美妙的歌曲似的。可是發起怒來，就像獅子一般，那可是真嚇人啊！有一次，我犯了錯誤，被她嚴厲地訓斥了一頓，從那以后，我就再也不敢犯錯誤啦！我們的老師走路比較快，就像風一樣，很快就把很多人拋在后面。不過有時候，她也關心我們，天冷的時候，她提醒我們多穿些衣服以免感冒，此刻，我們的老師又像媽媽一樣，讓我們感到很溫暖。這就是我們的老師，她就像變幻莫測的天氣一樣，一會兒冷，一會兒熱……

我們將修改前的作文和修改以后的作文進行一番比較，立刻就會發現，修改后的要比之前的生動得多，最起碼老師的特點在我們心中留下了深刻的印象。這就是使用修辭的好處，文中使用了很多比喻的修辭手法，進而讓作文更生動。很多時候，我們應該多用修辭，這樣我們的作文就生動多了，惹人愛讀了。