“一個中心”“五條途徑”推進校園慈善文化建設

王前進

為培養(yǎng)學生的慈善意識和社會責任感，在校園中弘揚中華慈善文化，傳承慈善愛心，構建社會和諧。從2015年4月開始，黃巖區(qū)慈善總會聯(lián)合區(qū)教育局，在浙江臺州黃巖區(qū)王林小學舉行“慈善文化進校園”推進活動。在活動儀式上，區(qū)慈善總會為學生捐贈《慈善讀本》700余冊，全體學生朗誦詩歌《愛心滿人間》、大合唱《愛的奉獻》和手語表演《感恩的心》，慈善文化在校園里奏響了美麗的音符。

在“慈善文化進校園”推進活動的影響下，王林小學深入開展慈善文化建設研究，以《城郊小學善育研究》為基點，圍繞一個中心、通過五條途徑整體推進慈善文化建設。

一、挖掘善育內(nèi)容

（一）辦學理念引領

學校融合慈善文化內(nèi)涵提出 “上善若水，厚德載物”的辦學理念，同時提煉出幾個核心關鍵詞：善心、善行、善學、善美。

（二）“慈善文化”思維碰撞

師生對慈善文化的理解和認同是推進慈善文化宣傳貫徹的基礎，為此學校成立善育研究工作領導小組，確立學校以“善”的辦學理念、校訓、校風、教風、學風。

二、打造善育環(huán)境

經(jīng)過我們共同的努力，在尚善樓、善學樓兩幢樓東側(cè)墻上設計“上善若水，厚德載物”辦學理念，“厚德尚善，潤澤人生”校訓，“行善如水，善滿校園”校風，“嚴謹謙和，博學善教”教風，“勵志篤學，樂學善思”學風。

尚善樓一層大廳設計為：“厚德尚善 潤澤人生”與“王林小學logo”為主題的背景墻，體現(xiàn)學子們善美人生;尚善樓二層以慈善為主題的文化長廊，體現(xiàn)“慈善文化”教育的核心理念;尚善樓三層以“環(huán)保”為主題的作品宣傳;尚善樓四層以“中國傳統(tǒng)文化”為主題;在善學樓1—4層每層樓梯口分別命名為“知善”“行善”“樂善”“至善”。在學校的善學樓懸掛“以善育人，打造宜學校園”的辦學目標;讓師生一進校門就能感受到“善文化”的芬芳撲面而來。讓充滿生機的校園里處處洋溢著“善”文化的濃厚氛圍，使校園真正變成了師生學習文化、養(yǎng)成道德、提升思想的“善園”。

三、塑造向善師資

學校重視對教師隊伍的培養(yǎng)，從提升教師的教育觀念到教師的行為文化的塑造，圍繞“善文化”內(nèi)涵，塑造善美教師形象，提升教師的責任感、專業(yè)成就感。

（一）注重教師師德修養(yǎng)提升

做好每件小事，關愛每個學生，呵護學生的成長，是教師責任意識的體現(xiàn)，積小善成大愛。學校圍繞“善文化”建設，開展榜樣鼓舞人、經(jīng)驗引導人等一系列主題活動，推進師德師風建設。

（二）關注教師業(yè)務能力發(fā)展

只有教師“善教”，學生才會“善學”。教師通過制定“個人成長規(guī)劃”、學校實行“請進來、走出去”、充分發(fā)揮名師支教職能等方法。不斷提升自己的專業(yè)能力，從而使我們老師能夠靜下心來學習，潛下心來工作，不斷地超越自己。讓每位教師具備較高教學水平也是一種“善”。

四、開展為善活動

為了深入傳播慈善文化，傳承慈善愛心，弘揚中華民族傳統(tǒng)美德，構建和諧社會，我們主要圍繞“善文化體驗知行合一”“構建三位一體的善育載體”等方面整體推進。激發(fā)學生學習“善文化”的興趣，是實現(xiàn)傳統(tǒng)“善文化教育”與德行教育整合的有效手段，實現(xiàn)實踐精神與人文精神的統(tǒng)一，促進學生的健康發(fā)展，逐步形成以“為善”為主體的德育特色。

（一）“慈善文化體驗知行合一”

1.開展“六個一”的活動

為了讓孩子們形成一種習慣，在生活中去做善事。我們開展了一次主題班會，出一期板報，獻一份愛心，做一次義工，召開一次讀書心得交流會，寫一篇讀后感這“六個一”的活動。除此，我們還開展了一次演講、一次講故事、一幅繪畫、一篇征文、一張手抄報等活動。

2.傳統(tǒng)節(jié)日善活動

“善文化”教育旨在教育我們的學生繼承發(fā)揚民族優(yōu)良傳統(tǒng)，教育他們從善如流。我們利用我國許多具有悠久歷史的傳統(tǒng)節(jié)日，如清明、端午、中秋、重陽等節(jié)日為我們提供了教育學生從善的最佳時機，從而理解體會善的要義。

（二）構建三位一體的善育網(wǎng)絡—— “慈善義工”服務

教育是一個由學校教育、社會教育和家庭教育三方面組成的系統(tǒng)工程。三者是一個整體，既相互聯(lián)系，又相互促進。在對學生進行善文化教育的過程中，通過學校、家庭、社區(qū)的合作，構建“三位一體”的善育網(wǎng)絡，促使學生初步養(yǎng)成正確的道德觀，實現(xiàn)學生主體道德成長。

1.由大隊部組織發(fā)起，學校成立了“善義工”聯(lián)盟，發(fā)揮自身的特長和熱情，服務學生、學校和社區(qū)，廣泛開展志愿者愛心行動。禮儀、環(huán)保、助人、敬老愛幼、弘善等7個“善義工”小分隊活躍在校園內(nèi)外。早晨的禮儀小義工們在校門口迎接老師、同學們的到來;中午課間的環(huán)保小義工們忙碌在校園的各個角落，引導少先隊員增強環(huán)境保護意識;假日，弘善小義工們把“善”傳播到社區(qū)進行義務演出、義務勞動，深入敬老院開展關愛活動等等。以“服務他人，奉獻社會”為宗旨的“小義工”聯(lián)盟，鍛煉了學生的能力，提升了學生的公益心和責任感。

2.倡導“日行一善”活動

“日行一善”以“善心、善言、善行”為活動內(nèi)容，以小學生“善在校園、善在家庭、善在社會”為活動范圍。通過積極引導、營造氛圍等活動形式，內(nèi)化學生的道德品質(zhì)，鼓勵每位學生每天做一件好事，并填寫“善行卡”。學校還推出了《尚善成長銀行》手冊，此項活動始終堅持家校結合，注重學生日常行為的養(yǎng)成，它要求學生每天一小行、每周一特色，以各種方式向生育和培養(yǎng)自己的長輩等表達善意;要求家長每天一監(jiān)督、每周一總評，積極配合學校開展的各項活動，真正落實“善行”活動。學校班級每周通過學生家長共同對學生進行星級評比，并以此作為學校評定“尚善少年”的重要內(nèi)容之一。

五、構建崇善課堂

（一）寓“善”于“教”

創(chuàng)新善文化校本課程學習模式。我們編寫《善本》善文化校本教材，推行知識學習與體驗參與有機滲透的學習模式。教材編寫過程中，我們注重在各學科教學中對“善”的滲透。教材有機融合了“禮”“勤”“孝”“謙”“和”“思”這六個“善文化”的關鍵詞。讓學生從知善到行善有機結合，促進學生善知識學習與體驗的彼此滲透和相互促進，多角度、多層面引導學生去理解“善”。

（二）寓“善”于“行”

在校內(nèi)外，我們鼓勵孩子們用自己的眼光去看待“善”，用自己的視角去挖掘“善”，用自己的心靈去感悟“善”。通過讓學生走出去以親身實踐的方式，開展一系列的社會實踐活動，將“善文化”滲透到各個角落。

1.我們鼓勵學生積極參與，收集資料，挖掘整理從古到今“善”的元素，乃至身邊善的故事等，自己親自編寫善文化讀本——《育善集》。通過《育善集》的制作可以看出孩子們在尋善、思善、畫善的實踐過程中理解善、積淀善，這種體驗勝于講解。

2.我們通過各種形式創(chuàng)立了各具特色的“悟善社團”。有“悟善劇團”“善心講師團”“畫善協(xié)會”等。以社團成員為核心，開展各種“善育”特色活動，讓更多孩子知善。

通過知行合一的善文化體驗，讓學生在行善中知善，在知善后傳善，有效地促進學生善文化實踐的效果，使善在生活中生根發(fā)芽茁壯成長。

通過這幾年的實踐活動，學校探索出了一條“善文化”建設的有效路徑，通過知善、行善、揚善，使孩子們領悟到了“善”的意義，強化了孩子們“善”的行為，塑造了一支向善師資團隊，也取得了一定的成績。如，通過開展善的教育，我校六（1）班張理祺同學榮獲“最美浙江人·身邊的美德少年”、十多篇征文在臺州市慈善總會的主題征文比賽中榮獲“慈善文化進校園”活動成果獲一、二、三等獎，充滿善心的經(jīng)典誦讀比賽在支教李麗老師的帶領下連續(xù)兩年榮獲黃巖區(qū)一等獎。

王林小學“慈善文化”建設獲得全社會的關注，《人民網(wǎng)報》《浙江教育在線》《臺州晚報》、黃巖區(qū)電視臺等主流媒體紛紛進行了報道，并得到了上級領導的肯定。各級慈善組織和教育主管部門對“慈善文化進校園”的工作開展給予了高度評價與前瞻性指導。為繼續(xù)深入開展“慈善文化進校園”活動，奏出悅耳的篇章。

浙江省臺州市黃巖區(qū)慈善總會