作文還需“想象”來參與

謝濤

有的同學在寫作文的時候，寫的事情往往是一個模式，無新意，表現不出事物的特點，這是作文的禁忌。那么，如何才能寫出事物的特點呢？

特點是指人和事物所具有的獨特的地方。抓事物的特點就是要把所觀察的事物具有的獨特之處找出來。事物的特點有的鮮明突出，有的隱含不露，這就要求我們在細致深入觀察的基礎上，做一番由此及彼、去粗取精的分析、比較、提取歸納。事物的特點可以從這個事物與其他事物的差別、與人們生活的聯系等角度去考慮。只要我們選擇的事物是自己喜愛的，便容易找出這一事物與其他事物的區別點，也就抓住了這一事物獨有的特征，并且將自己對事物的喜愛之情表達出來。因為選擇的材料是自己真心喜愛的熟悉的事物，而且對于所寫的事物有實實在在的感受，感情就會在字里行間流露出來，文章寫得有血有肉，充實感人。在寫動物方面的文章時，許多可愛的動物，如：狗、貓、烏龜……它們無論在外形、生活習性、用途等方面都有區別點，你可以選擇你所喜愛的動物，找出與其他動物的區別，這就是抓住了它們的特點來寫，便能刻畫出與眾不同的動物形象。

不少同學也知道寫作文時要抓住事物特點來寫，但是如何寫才能使事物的特點得以充分展現呢？這就需要我們展開豐富的想象。想象越豐富，寫的文章就越具體生動。想象力強的同學看到“1”這個數字，會想到許許多多的具體的事物，如“1”像一棵高大挺拔的白楊樹;“1”像一支鉛筆，幫助我們學會寫字;“1”像一支蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人……這些形象、生動的句子，都源于作者的想象。有了它，則神思飛揚，多姿多彩;沒有它，則文思閉塞，干癟僵化。

想象是在仔細觀察事物，抓住了事物特點的基礎上，對事物的各種關系、各種形態、各個環節或者發展趨勢等展開分析、思考、回憶。想象有助于拓展文章或作品的內容，使文章或作品的內容深廣豐厚，進一步完善。有時文章中的想象可以開辟新的境界，進而激發讀者的情感，引起讀者的共鳴，增強文章的感染力。文中大膽的想象，像飛流的溪水，不斷地激起美麗的浪花，營造了一個如詩如畫的世界。寫作文要開辟思路，要發展想象力，就要掌握想象的幾種具體方式。

其一，再現想象。即將現有的某種表述、說明的對象，再現成一種具體可感的物象。小學生的想象富于模仿性和再現性，他們想象的內容常常是事物的簡單重現。如：參加勞動——植樹，回來后讓他們憑借想象描述勞動的情景，他們往往只能說出那些具體的、直觀的事情：勞動的同學、場上堆放的樹木等，再現了他們看到的事情，想象是零散的，內容比較簡單貧乏，讀起來顯得太“干巴”。隨著年齡的增長，想象的內容會更細致、豐富。

其二，推測想象。即根據以往的生活經驗、已有的感性材料的內在關系，對有可能出現的新情況、新變化，做出推測和假設。如：《周總理的睡衣》一文中，通過觀察人（鄧媽媽及護士）、物（鄧媽媽補睡衣的笸籮、剪刀、線團……）加以豐富的想象：“這個繡著紅五星的針線包……是從什么時候起他們就帶在身邊，一直帶到北京來的呢？是從延安窯洞，從重慶紅巖，還是從二萬五千里的長征路上？”突出了文章的中心，表現了周總理、鄧媽媽生活一貫艱苦樸素的特點。

其三，情感具體化想象。即將人物的某種內在情感予以具體化，成為一種可觸可感的生動形象，或幻化現實為非現實的世界。如：《賣火柴的小女孩》這篇童話中的主人公，在饑寒交迫、忍無可忍的情況下，擦燃了手中的火柴，在火光中看到了大火爐、烤鵝、圣誕樹和疼愛她的奶奶。這些想象符合小女孩當時的心理，作者把它真切地表達出來，小女孩的特點躍然紙上。讀到這兒，一種強烈的同情心便油然而生。通過作者豐富的想象，讓讀者分外憐憫這個小女孩。作者還借助想象提出賣火柴的小女孩到了“沒有寒冷、沒有饑餓、沒有痛苦的地方”， 這在當時的丹麥，這樣的理想還只是窮孩子們的希望，一個美好的幻想。文章中展開豐富的想象，給讀者帶來了希望。

其四，融合想象。即將多個已經形成的事物的表象，通過分析、綜合創造出新的形象。如：《荷花》一文中，作者一邊觀察，一邊展開想象的翅膀，使展現在讀者面前的是“穿著雪白的衣裳，翩翩起舞”的一朵荷花——“我”。我們仿佛見到“不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風過了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢……”豐富的想象，給人們帶來了美好的享受，把人們帶到了一個美麗動人的世界。

生活中，要想把觀察到的東西變成“美麗”的文字，還需要“想象”來參與。也就是說，在“看到”的基礎上，充分發揮“想象”，才能讓作文不干巴，有文采。掌握了想象的方式之后，我們還應注意在進行想象時，要根植于生活堅實的土地上，要有豐富的表象積累，有自然而不是做作的情感沖動。同學們只要認真多讀書多學習，有意識地經常鍛煉，便能插上想象這雙讓智慧騰飛的翅膀。