如何提高化學高效課堂教學

張新士

課堂教學尤其是高效課堂教學是課堂教育的重點。積極探索課堂教學方法與手段，使學生積極，主動地獲取知識，形成能力，全面發展，是廣大教師的職責。化學高效課堂倡導在教學中營造一種“研究”、“探索”、“鉆研”，“討論“的氛圍，讓學生主動參與、樂于探究、勤于動手，使學生逐漸適應高效課堂的新教法，并不斷的對個體的創造，實踐要進行培養，從根本上提高學生的素質。那么如何開展高效化學課堂教學呢？現就以自己的教學實踐經驗總結以下幾點：

1 教師要發揮主導作用

教師在課堂教學中發揮好主導作用，學生的主體作用才能得到更好的發揮，才能達到教學的最佳狀態，起到事半功倍的效果。具體說就是在教師的啟發誘導下，以學生獨立自主學習和合作交流為基礎，以教材為基本探究內容，以學生周圍世界和生活為參照物，為學生提供充分自由表達、質疑、探究、討論問題的機會，做到師生互動，激發學生學習的主動性和創新精神。才能真正地提高課堂教學的效果。

2 激發興趣，誘發探究動機

“興趣是最好的老師”，學生在學習活動中，對自己感興趣的現象、原理、規律等，總是主動、積極地去認識、探究。因此，在教學中應設法激趣，以誘發學生的探究動機。化學與我們的生活密切相關，身邊到處都發生著化學現象，因此可以列舉一些生活中的現象。如：在農村墳地有人看見“鬼火”，還以為是鬼在作怪，那“鬼火”是怎么回事呢？這與自燃現象有關嗎？此時，學生的求知欲望一定會非常強烈，這時老師再加以引導便是水到渠成之事。學生一旦對自己困惑不解的問題有了深刻的認識，就會獲得極大的心理滿足，進而產生對科學的熱愛和對真理的追求之情感。 當然，激發學生興趣，誘導學生探索的方法還有很多，不同的教師可能不同的教學方法，只要能提高課堂教學都是可行的。

3 教學手段要轉變

要充分利用現有的多媒體教室、遠程教育網、現代化的直觀的教學手段，為學生提供豐富多彩的知識素材。根據化學特點，做一些聲畫并茂的多媒體課件。例如：探討氧化還原反應的實質，鈉與氯氣反應中電子的轉移，認識原電池工作原理等，都可以用Flash動畫形象地描述，讓學生對微觀世界有一定的感性認識。這樣的課堂教學，調動了學生的積極性，使學生容易理解知識內容、掌握起來更牢固，同時也可以與傳統教學手段相結合，從而進一步培養學生的創新精神和實踐能力。

4 創建師生互動的課堂結構

教學過程是師生交往、共同發展的互動過程。教師必須采取有效的策略來調動學生的積極性、主動性。讓學生參與到課堂教學中來，使課堂成為師生的“互動站”。在教學中，讓學生的提問成為教師的資源，從而實現多向互動合作，如教“一氧化碳還原氧化銅”時，我在學生閱讀課本后，讓學生主動言說，質疑問難，學生主動性充分調動起來，就提出了許多不理解但十分重要的問題：如“一氧化碳還原氧化銅”、“氫氣還原氧化銅”同是還原性實驗，實驗裝置會相同嗎？實驗步驟亦會相同嗎？如果在實際生產中哪一個更具有經濟意義呢？等等，這些都是教學的寶貴資源，我及時加以引導、開拓，啟發他們并告訴他們通常在生活中的煤氣中毒指就是一氧化碳中毒，頓時課堂沸騰起來，在課堂上讓學生提問題教學方法，使生生和生師之間產生互動。這樣，教師不僅是教者，也是學者，思者和聽者，從而為多向互動合作教學策略的實現打下堅實的基礎。進行多向互動時還應提倡生生之間兩兩互動或小組合作學習互動，合作的內容可以是互相檢查對方活動，互相表達自己的看法，互相討論問題解決問題等，這樣學生無形中就學到了很多知識，還記得會更深刻，只要稍加練習即可，從而讓課堂學習效率得到了極大的提高 。

5 及時輔導練習、整理、小結

課堂小結是活化知識、豐富學生知識面的好時機。結合具體、有針對性的問題進行分析，對學生的思維進行適時得當的點撥、引導，使學生“居高臨下”地俯視化學知識，有助于他們將平時所學的被肢解了的知識系統化，從而既起到“畫龍點睛”的作用，又起到思維輻射的作用。探究的結果，要在學生自己歸納的基礎上，教師引導、總結得出結論，明確結論的運用條件與范圍。對結論的解釋，不要講得太絕對，要留有探究的空間。歸納整理好實驗現象與結論的關系；布置的練習作業要具有多樣性，使學生在更廣闊的知識背景中，用課內得到的結論去解釋實際問題，完成從實踐——認識——具體的實踐，認識上的兩個飛躍，使小結做到收斂思維與發散思維并舉。

6 落實教學效果

作為教師，學校會給我們配備多本教輔資料，通過比較選定一本比較符合課程內容的資料推薦給學生；另一方面我們在每一堂課設計中都選擇有針對性的習題當堂訓練，并且一起商討組織平時的練習資料。我們要有目的、有計劃、有針對性地布置適當數量的習題考查學生對基本的主要的基礎知識和基本技能的掌握情況，以便打好基礎，還要注意布置綜合性和有一定靈活性的習題，并加強解題指導，嚴格要求學生獨立完成。減輕學生負擔。因此我都精心設計課堂練習和作業來鞏固教學成果，以達到檢驗課堂教學效果的目的。

教學不是一件容易的事，要教的出色更難，化學教學將面臨很多新的挑戰，我們作為化學教師應該敢于面對挑戰，敢于嘗試研究更符合學生實際的知識教學方式，積極參加教學課題探究，提高對自身化學課程的駕馭能力。立足教學實際，提高課堂教學效果。以上是我們學校提倡的“向課堂要效率”教學過程中的幾點做法，不足之處請同仁們多指導。

（作者單位：河南省商水縣第一高級中學）