湖南農村中小學大課間開展現狀研究

譚小豐

(湖南工業大學 體育學院，湖南株洲 412007)

國民體質監測均顯示我國學生超重與肥胖檢出率繼續增長，肺活量水平繼續降低，視力不良率有所上升，速度、爆發力、力量耐力素質水平進一步下降[1]。2007年5月7日國務院下達《中共中央、國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》，以通過陽光體育活動的開展，吸引廣大中小學學生走向操場、走到陽光下、走進大自然，積極主動參與體育鍛煉，有效提高學生體質健康水平[2]。大課間體育活動作為學校體育的一個重要組成部分，有利于提高學生身體素質，是落實學生陽光體育活動的一種重要形式。因此，積極開展大課間活動是政治任務，有效開展是政策落實的根本目標，研究湖南省農村中小學的開展具有重要現實意義。本文依據經濟發達水平采取分層抽樣對象為九所農村中小學的教師和學生，(長沙地區包括長沙青寧小學、大成橋中學、玉潭中學，株洲地區包括株洲洲坪小學、南陽橋中學、株洲縣五中，湘西地區包括湘西塔泥小學、紅巖鎮第五中學、里耶名族中學)共計發放問卷760份，有效回收問卷648份，有效回收率85.3%。通過對教育部門有關領導進行訪談，了解到一些政策和提供條件上的支持與補助；向學校體育研究相關專家咨詢農村中小學大課間模式構建相關問題及解決方案。

1. 大課間開出率調查結果及分析

2005年我國教育部為保障中小學生參與體育活動的時間，要求全國各個中小學實行大課間體育活動。大課間體育活動其實質是陽光體育活動的基礎，是體育課程的一種準備形式，而大部分農村學校因受制于場地設施條件的影響，大課間的開展效果并不理想(如圖1所示)。

圖1 湖南三地區農村學校大課間體育活動開出率情況(單位：次)

從圖1可以看出，同一地區不同學校條件的大課間開出率明顯存在差異：湘西地區農村的小學每周大課間活動平均只開展一次，而初中和高中每周開出率達到兩次；株洲地區農村小學和初中每周大課間活動平均開展兩次，高中學校達到了三次；長沙地區農村的中小學大課間開出率都達到了三次及以上。這種差異表明：從年級角度學校對不同年級的學生大課間體育活動存在差異；從地區角度地區發展程度不同(長沙、株洲和湘西分別代表的是發達、欠發達以及貧窮地區)學校的開出率也存在明顯差異，長沙地區農村學校的開出率要高于株洲地區的農村學校，而株洲地區農村學校也要高于湘西地區的農村學校。存在這一顯現的主要原因是受限于場地硬件設施和師資力量的配備。由此可以推定：地區經濟發展情況是影響當地學校大課間開展的重要因素因素，說明地域差異嚴重的影響著湖南農村學校大課間體育活動的開展。

2. 大課間活動內容的設置現狀

陽光體育運動其特點就是在滿足不同學生的需求上體現出組織的靈活性、運動項目的多樣性、活動內容的豐富性，增加學生的鍛煉時間，促進學生體育鍛煉的積極性，提高學生身體健康水平。

圖2 農村中小學學生參與大課間體育活動內容調查(單位：人)

從圖2可以看出，“長株湘”農村中小學學生經常參加的運動項目大球類有籃、足、排球；小球類羽毛球、兵兵球；還有踢毽子、跳繩、武術、田徑等為主。長沙地區學校學生基本上都是選擇籃球、羽毛球和足球等球類項目；株洲地區學生大部分都是選著籃球、乒乓球和跳繩等普遍的簡單的項目；湘西地區學校大多數學生則經常選擇一些傳統的跳繩，武術等項目。由此可見，三個地區農村學校由于地區經濟差異選擇大課間的活動內容存在明顯區別。而在進行訪談中得知，一些地區的老師并非不會一些項目的技能或不教授，學生也并非不喜歡其它如足球、羽毛球等項目，而是大部分農村學校在場地設施條件上不能夠滿足學生體育活動的需求，參與項目也只能局限在對場地條件沒有那么高且相對較容易實現的項目上。

3. 大課間活動時間、頻次設置現狀

體育活動的頻次是反映學生體育活動行為的有效指標，也是踐行陽光體育活動的核心指標。從圖中可看(見圖3)，每周參加體育運動的學生大部分在5次以上有56.7%，其次是3～4次占20.6%，還有22.7%的在2次以下，然而還有一次都不參加有9人。從性別角度(見圖3)：男生每周鍛煉3次以上的為78.7%，女生每周鍛煉3次以上為75.5%，男生參加體育活動的次數略優于女生。因此，農村學校應積極開展陽光體育運動的宣傳，引導和鼓勵學生積極參加體育運動形成“終身體育”的意識。另外，從圖3得知，參與陽光體育活動次數每周3次以上的占30%，這些學生幾乎每天都進行陽光體育活動，并且以來自長沙地區農村學校為絕大部分，而45%的學生每周平均只鍛煉一次，這部分學生多數來自湘西貧窮地區，說明這些學生受到學校場地設施以及制度的影響導致學生參與陽光體育活動受限。因此，農村學校應增加學生體育鍛煉時間，進一步引導學生參加體育鍛煉，從而真正的實現增強體質增進健康。

圖3 農村中小學學生每周參加體育活動頻次統計(單位：人)

圖4 農村中小學學生每天參加體育活動時間統計(不含體育課，單位：人)

從圖4可以看出，湖南農村中小學學生在參加體育鍛煉時間大部分集中在30min-60min這個時間段，而只有34.4%的男生每天鍛煉時間達到60分鐘以上，女生更要少僅為12.7%，換言之，在陽光體育活動規定1小時的范圍中男生有65.6%，女生有87.3%未達標。因此，農村學校應進一步引導學生積極活動，增加體育鍛煉時間。

4. 湖南農村中小學大課間活動組織形式設置現狀

大課間活動是覆蓋全國各個中小學，與學校體育相互協同和體育課程及課外體育活動組成陽光體育，三種組織形式相輔相成主。開展好課內外體育活動是落實好陽光體育運動的重要舉措。

4.1 湖南農村中小學體育課程設置調查與分析

教育部《關于落實保證中小學生每天體育活動時間的意見》規定：小學1～2年級，確保每周體育課達到四節，小學3～6年級和初中，確保每周體育課達到三節，確保高中每周兩節體育課，并要努力開設足體育課，任何地區、學校、教師不得以任何理由削減、擠占、挪用體育課時間，學生每天參加體育鍛煉時間必須得到保證。

調查結果顯示：85.4%的學校都能夠按照要求開設體育課，但是仍有14.6%的學校出現沒有開課或開課數量不足。大部分體育教師都出現過體育課被擠占、挪用的情況，比例高達65.1%。可以說明大部分農村中小學的體育課程都能夠按照教育部門要求開設，但在實際的真正落實情況沒有那么理想令人擔憂。在與體育教師訪談得知：體育課被其他文化課擠占、挪用現象時有發生，其中在期末考試前和畢業班中更為明顯。可從兩個方面原因進行分析：一是在應試教育的影響下，學校領導重文化課輕體育，提升學校升學率是第一目標，對體育課程不夠重視，忽略體育活動的重要性；二是學校場地器材設備的不足和師資力量的不夠等因素對體育課的有效開展也產生一定影響。

4.2 湖南農村中小學課外活動組織形式調查與分析

教育部《關于落實保證中小學生每天體育活動時間的意見》規定：學生每天的參加體育鍛煉時間不得低于一小時。確保充足的體育鍛煉時間是陽光體育運動能夠有效組織和開展的基本保證，學校開展體育活動時間的不同也形成不同的開展內容和組織形式。調查顯示，農村中小學開展課外活動的組織形式主要有早操、課間操活動、開展集體項目比賽和設立年級/班級體育訓練隊四種形式。

圖5 農村學校大課間組織形式現狀調查(單位：所)

由圖5可知，基本上大部分學校都安排了早操活動和課間操活動比例高達95.8%和97.9%，開展了集體項目比賽的學校占54.2%，設立了年級/班級體育訓練隊學校較少占27.1%。可以看出，基本上多數學校都能把早操活動和課間操活動開展好，組織形式上早操活動主要有跑步和廣播體操等，課間操主要有眼保健操、廣播體操、集體體育活動等。有一半學校設立課外集體項目比賽，比賽項目形式多樣，如校園籃球賽、拔河比賽、接力跑比賽、跳繩比賽等，可積極地調動學生參與體育運動的熱情。還有少一部分學校設立了體育訓練隊，挑選領導能力、組織能力較強、體育潛質較高的學生擔任隊長，學生更加了解學生，充分發揮了學生的自主能動性，帶領同學積極參加體育活動。但是后兩種開展的學校比較少，需要引導更多的學校都能夠設計出靈活多變的組織形式更好的開展陽光體育活動。

5. 結語

大課間體育活動課參與者，年級、性別、地域條件，隨著經濟的不同呈現明顯的差異性；由于場地設施的問題，大課間存在內容不均衡，不全面的分布格局，缺乏與地域特色和自主創造性內容；大課間活動的頻次、時長，男生明顯高于女生，發達城市高于偏遠農村；組織形式只限于課間操，廣播操，跑步，比較單一，體育活動開展少，加上其它文化課的占用，說明大部分農村中小學的體育課程沒有很好的開展。