基于“工匠精神”理念的高職工程測量教學模式研究

趙仕寶

摘 要 當前中國正處于經濟轉型時期，各產業結構急需調整和升級。產業升級離不開高端專業技能人才，高職院校應緊跟時代人才發展需求著重提升教學質量，為社會經濟轉型發展提供更多的高素質專業人才。本文主要研究基于“工匠精神”的高職工程教學模式，闡述工程測量教學融入“工匠精神”的必要性，提出工程測量教學模式改革建議，以期為高職工程測量人才培養提供可行性建議。

關鍵詞 工匠精神 高職 工程測量教學

中圖分類號：G710文獻標識碼：A

1高職工程測量教學現狀

1.1教學理念和方法有所落后

高職院校工程測量教師受固有教學理念影響，沿襲傳統教學模式，教學過程中教學方法和手段相對單一，傾向于書面化教學，實踐教學不足，導致學生學習理論知識容易以偏概全，不能全面正確認識工程測量過程與方法。其次，教師在課程實踐教學安排方面不合理。大多數工程測量實踐場地資源不足，通常高職院校校園地形過于平坦簡單，高差以及控制點不容易選定。學生開展的工程測量實踐活動與真實工程測量活動相差甚遠，導致工程測量實踐教學意義不大，與原有教學目標背道而馳。

1.2教材過于陳舊脫離實際

高職院校工程測量教材受編修年限影響，過于陳舊導致脫離實際，不適用于實際生產需求。教材多以闡述繁雜理論知識為主，對于最新的測量案例和測量技術方面涉及不多，導致學生難以接觸最新的測量技術動態。其次，高職院校工程測量教學受教材陳舊影響，實踐教學環節中實驗器材過于老舊，已不符合實際工程測量中使用需求。此外，教材中使用的工程測量輔助軟件版本過低，不利于學生今后的實踐操作，很難襄助學生快速適應實際崗位需求。

2高職工程測量教學融入工匠精神的必要性

2.1契合時代發展特色

工匠精神首次在2016年政府工作報告中被提出，將工匠精神融入高職院校工程測量契合時代發展特色，可有效解決當前高職院校工程測量教學中，脫離實際和教學理念落后等問題。我國實現制造大國到制造強國轉型，要求高職院校加快課程教學改革進程，為中國制造達成2025目標培養更多優質專業人才。高職測量工程教師運用工匠精神理念有利于人才培養模式緊密銜接人才市場需求，進而優化課程教學模式打造特色課堂教學體系，培養出更多企業需要的高水平工程測繪人才。

2.2激勵學生樹立目標

具可靠調查結果，高職院校在校生人數基本與普通高等院校學生人數持平。高職院校教育已取得了一定的成績，但是高職院校教育還存有一定的弊端，學生學習積極性與學習動力不足，學風建設工作方面存在較大欠缺。高職院校學生由于缺少外界學習監督，容易松懈學習。傳統工程測量教學缺少價值觀引導，以至于學生對于今后的學習和就業缺少長遠目標。將“工匠精神”融入工程測量教學中，有助于學生建立正確的學習價值觀，形成求精求先的學習態度，進而樹立遠大的目標。

3基于工匠精神的高職工程測量教學模式創新

3.1工學結合，開展課堂教學

高職院校工程測量教師應打破教學場地限制，將理論教學場地轉移至一線施工場地，使得學生可以親生感受一個真實完整的工程測量流程，實地學習工程測量知識和技術，便于學生學習使用最新的測量器材，進而提高學生的綜合測繪能力。教師開展工學結合教學需要注意以下幾個方面：第一，教師在課前應將實地教學的學習內容，通過聊天群組推送給全體學生，便于提前在學習群中進行預習和討論，老師再根據學生主要疑問和難點針對性教學，設計出針對性的個性化教學方案。第二，實地教學需要注意人身安全，教師需保障學生基本人身安全，提前做好工地生產安全教育，教學時為學生發放勞保用品。第三，教師要做好教學計劃，在不同學習階段制定相應的核心教學內容。

3.2校企合作，企業導師教學

高職院校加強與企業之間的交流合作便于為學生提供更多的工程測量實踐機會，同時學生也能到企業實地學習最新的工程測量技術。高職院校可以聘請，一批具有豐富測繪經驗的企業優質技術人員，擔任學生實踐導師，與原有的工程測量教師共同教導學生學習測繪技術。將企業一線技術人員聘請為學生實踐導師，契合工匠精神中的傳承理念，學生在企業導師的口傳心授中深化工程測量專業技能，在實踐操作中形成精益求精的學習意識。教導學生學習真實工程測量項目開展流程與事項，全方位提高學生的綜合能力，從而有力促進工程測量專業教學改革。

3.3生產項目為載體，重構課程體系

工程測量教師應重構課程體系，建立以生產項目為載體的課程教學內容，將課程教學與實地生產對接，學生在課堂上學習的內容契合實際工作需求。教師應實地走訪調查企業生產項目中工程測量崗位需求，將教學內容與實際生產過程相結合。高職教師首先應深化“工匠精神”，提升自身教學水平，本著精益求精的教學理念不斷優化課程體系和教學模式。高職院校應借鑒國外職業學院辦學成功經驗，建立特色工程測量教學模式。最后，高職院校要將職業精神納入教學體系中，優化人才培養模式，推動課程教學模式創新發展。

4結語

“工匠精神”自古有之，又在時代發展中產生了新的含義，其所包涵的精益求精和專注專業的精神契合高職院校培養優質人才的需求。高職院校應加強與企業之間的合作，建立雙師型教學隊伍，創新改革實踐教學環節，為社會轉型建設培養更多的優質人才。

參考文獻

[1] 姚彥欣，歐榮軒，張黎.“互聯網+”背景下高職混合式教學模式課程改革與實踐——以“工程測量”課程為例[J].科教文匯（中旬刊），2018（10）：87-88.

[2] 曾慶偉，張福榮.高職工程測量技術專業核心課程現場教學模式研究與實踐[J].陜西教育（高教），2016（03）：72-73.