淺談初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)功能

連英鳳

摘 要 化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，是研究世界萬物的自然科學(xué)，化學(xué)老師在日常的教學(xué)活動(dòng)中來制定出科學(xué)、有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案，結(jié)合多種教學(xué)方法，來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 主體作用 主導(dǎo)作用

中圖分類號(hào)：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

初中化學(xué)的學(xué)習(xí)是非常單調(diào)和乏味的，必須要運(yùn)用科學(xué)、有效的教學(xué)方法，才可以激發(fā)出學(xué)生對(duì)于化學(xué)的興趣，現(xiàn)代最新的教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以很好的做到這一點(diǎn)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)不但是化學(xué)科學(xué)的基礎(chǔ)，而且也是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，全面落實(shí)培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，具有其它教學(xué)內(nèi)容和形式所不能替代的作用。

1怎樣利用實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的能力呢，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

1.1運(yùn)用邊教邊學(xué)的形式，精心組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)動(dòng)手能力

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)是一個(gè)重要方面，而學(xué)生實(shí)驗(yàn)就是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的重要手段。學(xué)生通過親自實(shí)驗(yàn)，熟練操作技能、技巧，加深和擴(kuò)大他們所學(xué)得的理論知識(shí)。

對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，應(yīng)盡可能地創(chuàng)造條件，組織好每一次的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，對(duì)每一課題實(shí)驗(yàn)要做到實(shí)驗(yàn)?zāi)康拿鞔_，要求具體，計(jì)劃周密，要使學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)腦參加設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。另一方面根據(jù)本實(shí)驗(yàn)較為安全易做，為增加學(xué)生的動(dòng)手能力和更有利學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，把演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)。通過以上的實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)，使學(xué)生掌握了實(shí)驗(yàn)要領(lǐng)，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)際操作能力和創(chuàng)新能力。

1.2結(jié)合實(shí)際，利用選做實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)思維能力

根據(jù)現(xiàn)行化學(xué)教材和教學(xué)進(jìn)度，有目的地選做實(shí)驗(yàn)，通過選做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以運(yùn)用已掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本概念，對(duì)這些化學(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象進(jìn)行分析概括，從而，認(rèn)識(shí)物質(zhì)變化的規(guī)律和實(shí)質(zhì)。這樣不僅能提高學(xué)生的分析概括能力，而且還能使他們逐步學(xué)會(huì)透過現(xiàn)象從本質(zhì)看問題的思維方法。如學(xué)生學(xué)完《化學(xué)肥料》這一課題知識(shí)后，可選做氯化銨、硫酸銨、碳酸鉀、尿素等四種化學(xué)肥料的鑒別實(shí)驗(yàn)。教師要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，讓他們動(dòng)腦思考，想出解決問題的辦法。學(xué)生思路清晰，對(duì)照鮮明，有的學(xué)生準(zhǔn)備四盆長勢(shì)相同的植物，然后添加四種化肥，觀察現(xiàn)象，得出各種化肥的功能。

1.3布置化學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)題，理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

實(shí)驗(yàn)習(xí)題既是化學(xué)教學(xué)上的一種特殊習(xí)題又是要求較高的特殊形成的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，包括書面練習(xí)、學(xué)做實(shí)驗(yàn)、觀察操作等多種形式。除了課本中的實(shí)驗(yàn)習(xí)題可供選擇使用外，還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，由淺入深，由簡到繁安排適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)習(xí)題。學(xué)生通過借助實(shí)驗(yàn)研究解決某些實(shí)際問題，將進(jìn)一步掌握理解基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

1.4開展化學(xué)課外活動(dòng)，開放實(shí)驗(yàn)室，培養(yǎng)創(chuàng)造能力

化學(xué)課外活動(dòng)的形式是多種多樣的，有開辟化學(xué)園地介紹生活中的化學(xué)知識(shí)和化學(xué)小實(shí)驗(yàn)、小制作;組織學(xué)生參觀和訪問;開展專題調(diào)查研究。教師可以根據(jù)學(xué)校的條件和學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)造性地組織和開展各種課外活動(dòng)。如家庭小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)，他們會(huì)積極動(dòng)腦思考，聯(lián)想過去學(xué)得的知識(shí)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，達(dá)到實(shí)驗(yàn)成功的目的。這些小小的制作、發(fā)明，為將來學(xué)生成為科學(xué)的創(chuàng)造者奠定了良好的基礎(chǔ)。

1.5指導(dǎo)學(xué)生研究推理性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力

推理性實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生運(yùn)用過去學(xué)過的化學(xué)知識(shí)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行推理性的論述。在這類實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，教師要避免用傳統(tǒng)的"灌注"式解釋了事，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生從多方面考慮問題，進(jìn)行深入的分析與推理。培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，對(duì)初中生而言，比較困難，教師盡量引導(dǎo)。

2發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

2.1指導(dǎo)學(xué)生研究概括性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生歸納能力

揭示物質(zhì)的性質(zhì)、化學(xué)原理、基本理論等一系列實(shí)驗(yàn)，就是概括性實(shí)驗(yàn)。在進(jìn)行這類實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要善于指導(dǎo)學(xué)生尋找實(shí)驗(yàn)所顯示的共同點(diǎn)，從不同的表象中找出相同的本質(zhì)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思維深刻性有明顯作用。

2.2指導(dǎo)學(xué)生研究推理性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力

推理性實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生運(yùn)用過去學(xué)過的化學(xué)知識(shí)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行推理性的論述。在這類實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，教師要避免用傳統(tǒng)的"灌注"式解釋了事，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生從多方面考慮問題，進(jìn)行深入的分析與推理。教師要指導(dǎo)學(xué)生開展多方位的思維活動(dòng)，要從反應(yīng)條件、反應(yīng)物量的關(guān)系等諸方面對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究。加深了物質(zhì)性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力。

2.3指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生解決問題的能力

設(shè)計(jì)就是要求學(xué)生根據(jù)提出的問題、設(shè)計(jì)出解答問題的實(shí)驗(yàn)方案，并進(jìn)行獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)操作。這類實(shí)驗(yàn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和基本技能解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和方法起著重要的作用。教師在審閱設(shè)計(jì)方案時(shí)，應(yīng)糾正其中錯(cuò)誤，指出缺點(diǎn)。在學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立操作時(shí)，教師也應(yīng)認(rèn)真指導(dǎo)。

以上所述，從學(xué)生學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)的角度來闡述了實(shí)驗(yàn)手段可以培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的功能。教師要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，盡可能給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)條件，做好指導(dǎo)，讓學(xué)生在較好的學(xué)習(xí)環(huán)境里掌握更多的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。

參考文獻(xiàn)

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