關于計算機組裝與維護的幾點探究

景富貴

摘要：優化計算機組裝與維護教學，建立健全教學手段以及學生職業能力評價模式是幫助學生正確認識自己的職業水平，引導其查漏補缺強化自己職業素養，提升其職業競爭力的重要手段。下面，筆者將從“采取信息化、互動化、自主化教學手段，幫助學生夯實專業知識和基礎”“增添“抖音”等趣味元素，將視頻展示和計算機組裝與維護教學相結合”“組織計算機組裝與維護的技能大賽，提升學生的專業實踐能力和素養”三方面入手，就此展開淺顯的探究。

關鍵詞：計算機組裝與維護;中職教學;策略探究

中圖分類號：TP3? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）23-0091-01

開放科學（資源服務）標識碼（OSID）：

對中職計算機組裝與維護專業學生的職業能力培養要進行全方位、多角度、多樣化的教導和考量，教師可以從學生的基礎知識以及專業知識掌握情況、學生的自我目標確立及職業規劃前景、學生的實踐經驗以及工作反饋等方面入手。接下來，筆者將結合自己多年來的教學經驗和體會，針對中職工業分析與檢驗專業學生職業能力評價模式，進行淺顯的探索和研究，希望筆者的拙見能夠引起眾讀者的深思和共鳴。

1 采取信息化、互動化、自主化教學手段，幫助學生夯實專業知識和基礎

傳統的計算機組裝與維護教學以教師立足與課本并對學生進行知識講解的形式為主，長此以往。便會形成教師在講臺上“唱獨角戲”，學生在講臺下昏昏欲睡、無心聽課的情況。這樣不利于鞏固學生的專業知識。于是，筆者提倡眾教師可以采取信息化、互動化、自主化教學手段，幫助學生夯實專業知識和基礎。例如，計算機的拆裝和選購與計算機的硬件識別為計算機應硬件組裝模塊的重點內容，教師在引導學生學習該部分計算機知識時，由于知識本身具有一定的抽象性、操作性、演示性，較為難以理解、學習和駕馭。教師不妨轉變教學形式，請學生自主自發的先在網上借助信息化手段學習和搜集此部分的知識，在學生對該內容有了一定理解后，教師可以進行課堂演示教學。而在此過程中，教師應將關于計算機外部設備接口的連接和認識以及計算機硬件的認識和識別，視為教學的具體內容和任務，并和學生進行演示性的語言互動，在演示的過程中為學生進行講解或者以問答形式幫助學生認識這部分知識。這樣可以令學生形成實感，并強化師生有效互動，提升教學成效。

2 增添“抖音”等趣味元素，將視頻展示和計算機組裝與維護教學相結合

“抖音”的知識傳播方式更具有趣味性和傳播度，“抖音”的出現和走紅，則在豐富師生生活的同時為科學注入了新的活力。抖音”不僅是人們記錄生活和分享生活美好的重要是媒介，還可以成為計算機組裝與維護教學的有力“助手”。在教學中，教師可以將視頻展示和計算機組裝與維護教學相結合，提升教學的趣味性和學生的參與度、創造性。例如，關于計算機的拆裝和選購可以設置成三項任務，具體包括零部件的選購、主機箱的組裝和主機箱的拆解。許多中職學生在課下有屬于自己的手機，并對“抖音”這一社交和直播軟件很是喜愛，大家都喜歡閑暇之余去刷一刷“抖音”視頻。而且，很多學生存在“跟風”心理，所以班上“抖音”視頻的傳播度和效仿度很高。教師不妨抓住這一契機，為學生播放一些計算機組裝與維護“抖音”視頻，將本來略顯得生澀乏味且抽象難接觸的計算機組裝知識變得具象化、故事化、音頻化、繪本化、互動化。而對于計算機的拆裝和選購知識，教師也可以請學生在學習這部分內容進行自主操作并將之拍攝成抖音小視頻，以便記錄和收集學生的學習狀態、成效，教師也可以利用這些小視頻進行教學層面的調整和優化。

3 組織計算機組裝與維護的技能大賽，提升學生的專業實踐能力和素養

中職學生大部分具備很強的好奇心、好勝心、探索欲，個性鮮明且愛表現自己，希望在某些領域可以異于常人、光彩奪目。故而，比賽和競爭能夠激發中職學生對計算機組裝與維護知識學習的熱情，并可以有效檢驗和提升學生的實踐操作和創造能力，可以為學生查漏補缺。所以，筆者建議眾教師可以積極開展計算機組裝與維護的技能大賽，提升學生的專業實踐能力和素養。我們知道計算計教學永遠離不開維護模塊的支持，教師可以就“殺毒軟件使用、制作網絡、有攢成控制和操作、網絡設置、分析故障案例”等內容組織主題性的技能大賽，以便可以優化維護模塊的教學，并為學生創建觀察、研究、操作、分析計算機的機會，自側面給學生提供專業的職業培養以及實習、實踐機會，唯有如此，才能夠檢驗學生的學習能力，為其提供實踐性、操作性的計算機組裝與維護機會。

4 結束語

綜上所述，教師可以借助采取信息化、互動化、自主化教學手段，增添“抖音”等趣味元素，采取計算機組裝與維護的技能大賽等方式，深入構建科學、合理的教學模式，以幫助學生進一步提升自己的職業技能，增強其市場競爭力。

參考文獻：

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[2] 王萍.項目教學法在中職《計算機組裝與維修》中的應用——“精打細算，電腦配置DIY”的項目實施[J].江蘇教育，2009（Z3）.

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