這事，真帶勁

馮汝漢 陳平

真題呈現(xiàn)

題目：這事，真帶勁

要求：①寫一篇600字左右的作文;②不得透露個人相關信息;③不得抄襲。

寫作指津

1.抓住題眼，審題求“嚴”。“這事”，不是一般的事，而是“帶勁”的事，“帶勁”是題眼。“帶勁”一般指有力量、有勁頭兒、能引起興致、讓人感到來勁的事情，但因其口語化特點，詞義的理解比較豐富，有時也可以理解為漂亮、出彩、新鮮、驚喜、盡情、盡興、爽、過癮、刺激等意思。這就決定了選材的開放性與廣泛性。題目中的“逗號”不能忽視，若去掉它，語句仍然通順，題目也合理;然而，有這個逗號，再配上一個“真”字，就突出強調(diào)了“這事”非同一般，要傳遞的感情色彩就大不一樣了。

2.拓展空間，選材求“新”。要緊緊扣住“真”和“帶勁”來擷取材料，既要以自身的“興奮點”為突破口，從記憶中選取令自己激動不已的彰顯正能量之事，還要考慮到適合展開關于興奮、活躍、歡快、自信心理狀態(tài)的描寫。可以寫學習拼搏帶來的成就感，可以寫參加科技藝術(shù)活動帶來的震撼感，可以寫作為家庭、班級、學校、市民中的一員，在取得某些成就時的自豪感，可以寫參與家務勞動、社會實踐獲得的幸福感等。總之，要把筆觸深入到情感世界和人生意義的范疇，選擇從“小我”走向“大我”，以“知行合一”的態(tài)度積極投入到社會生活中去。

佳作一

這事，真帶勁

上海一考生

我的父母在沙田湖里養(yǎng)魚，是出了名的養(yǎng)殖戶。

放暑假沒幾天，媽媽對我說：“看你整天沒精打采的，到湖里去幫你老爸的忙，就會帶勁的。”那口氣，不容置喙。我心里“咯噔”一下——都怪那張不光彩的成績單！

沙田湖上，老爸吩咐我卷漁草。

不遠處，一個漁民站在行駛的機船船邊，向不足五米深的水中斜插一根竹竿，不出半分鐘，翹起那粗壯的竹竿，厚厚的一摞墨綠的水草便慢慢地爬到船上。——這就是我今天要做的事，也是我從未做過的事。

午后三點多，驕陽似火，我甚至聽到了汗珠兒從老爸黝黑的皮膚上滑下的聲音。心想，老爸真傻，難道就不會等涼快的時候再干？老爸像猜透了我的心思似的：“等！等到什么時候？等你想去做了，魚都餓死了。”頓了頓又說，“今天還算好，有點涼風。從這時候到寒冬臘月，一天也歇不得！”

我低下頭，心想，真沒勁！

“當心！”老爸一聲大吼。我驚恐萬分，抬起頭來，不好，兩船要“接吻”啦！我忙把船舵向里扳。錯了，忙向外推。快！快！再用力。我使出渾身解數(shù)，才算有驚無險。

老爸卻氣定神閑地說：“抬起頭，掌好舵！”

我挺了挺腰桿，一抬頭才知道，原來地圖上一丁點兒大的湖，現(xiàn)實中可用“浩瀚”來形容。湖光閃得我快睜不開眼了，但眼前的美景確實讓我折服。

是不是當人抬起頭的時候，視野就開闊了？在茫茫水面上，在廣闊藍天下，我昂首挺胸。

以前的我，習慣于垂著頭，盯著腳，為掠過的飛鳥惋惜，因烈日的炙烤而停止前進的步伐，因某一次考試失誤而消沉……而今身處廣博無垠的天地間，過去的一切都“灰飛煙滅”了。我隱隱感覺到，這就是媽媽所說的“帶勁”！

夜幕下的沙田湖，一切趨于寧靜平和，我開始品味出“星垂平野闊，月涌大江流”的意境了。湖面起風了，呼呼作響，我的每個毛孔張開著，舒暢地呼吸……掙脫枷鎖的心，真帶勁！

此時此刻，我感悟到：體驗生活，會有廣闊的胸懷，真帶勁;參加勞動，懂得學習也需要艱辛，真帶勁;回望過去的“我”，把昨天當作拐杖，走好今天和明天的路，同樣真帶勁！

點評

這篇作文選材新穎，細致描繪心理，情真意切。炎夏酷暑，“我”第一次到沙田湖“卷漁草”，其艱辛是不言而喻的。但小作者把寫作重點放在“我”的心理活動描寫上，放在遇到“問題”時“我”與老爸不同的表現(xiàn)上。由“整天沒精打采”到“隱隱感覺到，這就是媽媽所說的‘帶勁”，再到“掙脫枷鎖的心真帶勁”，生活氛圍真實可感，情節(jié)安排跌宕起伏，讀后讓人揣摩到“我”在“這事”中“真帶勁”的情感變化。

佳作二

這事，真帶勁

上海一考生

我只是讀了一篇文章，就好像接受了一次神圣的洗禮，真帶勁！

——題記

我家不遠處有一個小公園，公園里雖無高山瀑布，但也有假山亭榭和小橋流水。閑暇之際，我常來小公園，興盡而歸，忘卻心中煩惱，自在無礙。

這不，剛和老媽頂了嘴，心里一肚子的火只恨無處發(fā)泄，于是，我又來到了小公園。

公園里很冷清，沒有什么游人。我轉(zhuǎn)了一圈，心情仍不見好，真沒勁，索性走到一棵大樹旁坐了下來。

不遠處，一群小朋友正圍坐在一個中年人旁邊，高聲朗讀著什么。或許中年人是他們的老師？或許是他們的朋友？……

懷著好奇心，我走近了他們。原來中年人是一位盲人，小朋友們在讀書給他聽。我靜靜地聽著那童稚的聲音，心中的惱火漸漸“降溫”了。

小朋友們讀完后，發(fā)現(xiàn)了我，一個個都很高興。“姐姐，你想加入我們的隊伍嗎？”“你也想為盲人叔叔讀書嗎？”我被小朋友們突如其來甚至有些莽撞的問話打動了。為盲人叔叔讀書，突然間，我感到小朋友們不僅僅是在做好事，他們同時也在攝入知識啊！于是我情不自禁地點點頭。小朋友們一下子炸開了鍋，“太好了，叔叔每天又能多聽一篇文章了！”我笑了，心中的煩惱消失得無影無蹤。

第二天，我如約而至。我選擇了史鐵生的一篇文章。朗讀時，我只覺得四周的空氣都凝固了，天地間只有我一人在暢游，我用自己最動聽的聲音讀出那飽含激情的文字，來激勵盲人叔叔、小朋友們，還有我自己。文章讀完了，四周先是一片寂靜，而后爆發(fā)出一陣熱烈的掌聲。那一刻，我突然有種感覺，好像接受了一次最神圣的洗禮！

小朋友們一個接一個讀，公園上空飄蕩著最美的聲音，如天籟之音。

聽完我們朗讀后，盲人叔叔臉上洋溢著不絕的笑，他說：“盡管我看不見文字，但我聽到那一個個音節(jié)從你們口中跳躍出來，是一種享受，真帶勁！”

這時，一個小朋友也開口了：“叔叔，看到您這么高興，我也真帶勁！”

“對！”旁邊的小朋友一齊附和。我也不例外，真帶勁！

從那以后，我每天如約而至，風雨無阻……

點評

小作者精心選擇了切入的角度——“我”及一群小朋友因關心盲人的精神生活而感到十分帶勁。這“帶勁”的感覺來自內(nèi)心深處，是自然而生的，是真誠可信的，讀來具有強烈的感染力。文前安排了題記張其目，形式上新穎別致，有力地突出了作文的主旨。“我”為盲人讀書的“那一刻”，“好像接受了一次最神圣的洗禮”，既照應了篇首的題記，又進一步突顯了“真帶勁”的內(nèi)蘊。作文語言流暢，真切感人而又意蘊深厚，寫得很實在，很親切。